百善孝为先”，孝敬父母被认为是为人最基本的道德。由此，我们深知“孝”的教育在幼儿阶段道德建设中处于重要的地位，那么，怎样做好孝的教育，让孝落到实处呢？这无疑是每位从事教育工作的人应该认真考虑的重要内容。对此，笔者谈谈自己的一些思考、实践和认识体会。
　　一、以孝为魂，孝的教育营氛围
　　要对幼儿进行“孝”的教育，首先要培养幼儿对“孝”有一个正确的观念，让幼儿在心理上能接受，从而逐步传承行为。 。
　　古往今来，我国有着不少孝敬父母的故事成为美谈佳话，这给我们的教学提供了丰富的体裁。教师为此设计了相关主题活动，在不同的课程中设计了“孝”的教育。如语言活动中，教师结合幼儿的年龄特点，根据相关故事的内容，设计了精美的图片，寻找了相关视频，帮助幼儿形象生动的理解故事内容，并进行了情境表演的设计，让幼儿通过生动的表演和对比，让“孝”的观念深入人心。如
　　在音乐活动中，教师选择了一些有教育意义的歌曲和歌表演让幼儿在演唱和表演中自我感悟。如歌曲《好娃娃》，当幼儿在表演爷爷年纪大弯腰驼背的样子，表演奶奶由于年纪大嘴里缺了牙的样子时，教师及时提问：爷爷奶奶一直是年纪这么大的吗？他们怎么会这个样子的，他们这样行动方不方便等问题，帮助幼儿体会长辈养育孩子的辛苦和不易，从而教育幼儿尊重孝敬长辈。
　　二、对幼儿进行“孝”的培养
　　除了上课活动，幼儿一日活动的许多环节也是对幼儿进行“孝”培养的重要时机。如晨谈活动、午间休息、区域活动等都可以对幼儿进行“孝”的教育。教师结合了晨谈活动，一周一次开展“小小孝星”的评比，每个幼儿都可以上前说说自己在上周时间里为家人做了什么，小到对爸爸妈妈、爷爷奶奶等说一句感谢的话，到为家人摆放了吃饭的筷子，把好吃的东西给大家分享了等等都行，评上“孝星”的孩子可以在自己的评比栏里粘一颗大红花，这可是期末评好孩子的重要凭证哦，幼儿们都很重视的。几周过去后，发现每周评上“小小孝星”的幼儿越来越多了。
　　三、家园配合，做好“孝”的行为楷模
　　幼儿好模仿，学前教育学中指出，对学前幼儿最具影响力的精神环境是：父母及家庭环境的表率、家庭生活氛围、居住环境中的人际关系及情调、社会环境中的道德水准和文化生活、幼儿园的园风、直接教育者的品德修养等。所以做为幼儿直接教育者的教师与家长，一定要密切配合，以身作则，做好幼儿的楷模。
　　给妈妈洗脚=我的作业，手触到妈妈的再也不是细腻光滑的肌肤时，让他的心里酸酸的，脑子里竟是母親深夜背看病，烈日下挥汗耕地的一幕幕。当耳边响起了妈妈亲切询问我在校表现的话语时，使幼儿更深的懂得，我不是在完成一次作业的任务，而是一种良心行为的开始……
　　成功，幼儿的父母也跟幼儿一样受到了教育，相信在父母的配合下，这些幼儿一定会更加尊重她们的长辈，传承“孝”的理念的。
　　所以孝敬父母教育必须从小抓起，而幼儿时期是进行孝敬教育的基础阶段。一些人认为幼儿由于受年龄的局限性，古人有“孝慈，则忠”的论述。从封建文化的意识形态来看，孝是仅次于忠的道德规范。古代皇帝大力推行孝道，其出发点是人要顺从纲常等级，不能犯上作乱。提倡孝，其目的是为了更好地稳坐江山，为封建统治服务。当今提倡孝道的出发点，我认为：从个人角度来讲，是唤醒人性美，回报父母之恩；从社会角度看，是提倡爱心，尊老爱幼，让高尚道德充盈于和谐社会。
　　今后教师会根据幼儿的特点，动之以情，导之以行，持之以恒的对幼儿继续进行“孝”的教育与培养，加深孩子与父母的感情，使尊重、体谅、孝敬父母成为孩子的自觉行动。 使我们的孩子能传承中国从古至今的美好品德，逐渐成为一个有“孝”道的中国 公民。