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摘 要：针对社会对会计专业人员的需求以及职校学生的学习特点，本文通过探讨实践教学在课堂教学中的应用，将实践教学与理论教学相结合，不断提高学生的学习效果，使得学生能够更好地掌握《基础会计》这门基础性课程，为学生打下坚实的会计基础知识。
关键词：《基礎会计》；实践；课堂
会计是一门专业性、实践性比较强的学科，《基础会计》这门课是会计重要的专业基础课，要想将职业学校的学生培养成符合社会发展需要的专业性会计人员，就必要要求掌握好基础会计这门课。对于职业学院的学生来说，学习无疑就是对他们最大的考验，他们往往对事物比较好奇，比较好动，对于老师们的理论教学往往“不感冒”。因此，有怎样的学生和怎样的学习内容，我们就要采取相应的教学方法，从而提高学生学习的积极性和主动性，开阔学生视野，提高课堂效率，使得该学科能够更好地渗透在学生的脑海中。结合《基础会计》这门课的内容，为了达到这一目的，我们来探讨一下实践教学法在《基础会计》中的应用。
一、实践教学的作用
实践教学是一种较为客观的教学方法，主要就是通过学生“做中学”来加强学生的动手能力，加强学生与教师之间的讨论，使得学生能够在良好的学习氛围中掌握知识，并能够具有进一步分析问题和探究新知识的能力的一种教学手段。实践教学法对于学习集中力比较低下的职业学校的学生来说是较理想的一种学习方法，它能够让学生触摸，观察、感受，有效地吸引学生注意力和观察力，同时可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的求知欲望，是课堂上用来传授知识的有效途径，使得老师摆脱了照本宣读，学生死记硬背的教学模式，而对于《基础会计》这门课，实践教学无疑是较好的教学方法的选择，本文中探讨的实践教学主要是指的是课堂实践。
二、实践教学在课堂上的应用
我们在《基础会计》教学中要将实践教学与课堂理论教学相结合。学生在学习会计知识时首先接触的就是原始凭证。原始凭证的填制对于剛刚学习会计知识的学生来说是比较困难的。如果老师单单一直是照着书本的图表来讲述原始凭证包含有哪些，如何填制原始凭证以及如何进行原始凭证的审核，不管老师的口才的多么的好，学生的头脑是比较模糊的。也可能学生在听课的时候可能是明白了，但是一旦自己根据发生的经济业务来填写的时候却无从下手，如此不仅降低了教师的课堂效率，同时也为将来的实训课程增加了工作量。因此，我们要使学生更好地理解和填写原始凭证，就要让学生自己亲自动手做一遍，实践一遍，印象才会更深刻，更好地掌握所要学习的知识。教师在讲授原始凭证的新课的时候，我们可以为学生提供相应的一些原始凭证，先吸引学生的兴趣，然后在授课过程中脱离书本，先让他们观察原始凭证的结构，然后让他们填写。比如，我们在讲述领料单的填写的时候，先人手发一张领料单，然后让他们根据我领取的粉笔的数量进行相应的登记。虽然他们不知道领料单是属于原始凭证还是记账凭证，但是起码他们填过一次，对领料的相应的构造比较了解。学生亲自填写过凭证，理解了做事的流程，教师再结合之前让他们填写的领料单进行理论知识的传授，然后要求他们根据新知识对自己之前填写的领料单进行相应的审核，看看自己有没有填写错误。这样做，不但有利于理论知识的传授，同时也增强了学生的动手能力和观察力，能够较好地将实践与理论相结合，这正符合职业教育的目的。
实践教学法除了在原始凭证一节内容中得到运用外，在记账凭证、账簿、报表等内容中也是得到很好的应用，这就需要我们灵活运用实践教学法。比如，学生在学习记账凭证的填制的内容，如果单纯地给出所发生的经济业务的题目，学生能够比较快速地根据题目写出会计分录并在记账凭证上进行填写。但是如果给出一张原始凭证，没人任何文字表述所发生经济业务，学生就无从下手。这就需要我们将课堂和实际结合起来。教师可以让学生进行角色扮演，每人派发一定数量的空白的专用记账凭证。让学生担任A公司（生产衣服的一般纳税人）的会计，根据增值税专用发票（增值税专用发票上标明B公司是销货方，A公司是购货方；时间：2017.06.12；货物或应税劳务名称：棉花；单位：千克；数量：50；单价：600.00元；金额：30000.00元；税率：17%；税额：5100.00元）和银行转账支票（35100.00元）填制记账凭证。学生根据增值税专用发票和银行转账支票，结合前面所学的原始凭证的知识来进行判断所发生的经济业务是什么，从而自己判断应该选择哪一种记账凭证进行填写，如何填写。待学生全部填写完毕之后，教师进行指导，并进行详细分析：根据增值税专用发票，我们代表的是A公司，A公司是购货方，所以我们是买入的，发票上写明的是棉花，棉花对于制衣产业来说是属于材料，所以我们的原材料增加，即：借：原材料30000，由于买进，A公司是属于一般纳税人，所以增值税是可抵扣的，那么就应该借：应交税费—应交增值税（进项税）5100.00；最后根据银行转账支票来判断A公司的支付方式，由于转账支票是属于银行存款的，所以银行存款会减少35100.00，即：贷：银行存款35100.00。整理一下会计分录：
通过这样的填制实践，同学们能够更好地掌握记账凭证的填制，并能够掌握相应的凭证填写的注意点。在课堂上进行实践教学，更好地发挥教师的引导和监督的作用，学生养成了记录、思考和讨论的习惯，共同提高学习的氛围，真正做到理论联系实际，做到“教学相长”。
三、总结
实践教学能够灵活地将实际与课堂相结合，突破了传统的“以教师为中心，以教材为中心”的教学模式，充分展示了会计这个行业的实践性和专业性，达到提高了教学效率，使得学生能够加强自身的动手能力，让学生能够更熟练地掌握相关的会计知识，为社会提供了更加专业的、高素质的会计人才。
关键词：《基礎会计》；实践；课堂
会计是一门专业性、实践性比较强的学科，《基础会计》这门课是会计重要的专业基础课，要想将职业学校的学生培养成符合社会发展需要的专业性会计人员，就必要要求掌握好基础会计这门课。对于职业学院的学生来说，学习无疑就是对他们最大的考验，他们往往对事物比较好奇，比较好动，对于老师们的理论教学往往“不感冒”。因此，有怎样的学生和怎样的学习内容，我们就要采取相应的教学方法，从而提高学生学习的积极性和主动性，开阔学生视野，提高课堂效率，使得该学科能够更好地渗透在学生的脑海中。结合《基础会计》这门课的内容，为了达到这一目的，我们来探讨一下实践教学法在《基础会计》中的应用。
一、实践教学的作用
实践教学是一种较为客观的教学方法，主要就是通过学生“做中学”来加强学生的动手能力，加强学生与教师之间的讨论，使得学生能够在良好的学习氛围中掌握知识，并能够具有进一步分析问题和探究新知识的能力的一种教学手段。实践教学法对于学习集中力比较低下的职业学校的学生来说是较理想的一种学习方法，它能够让学生触摸，观察、感受，有效地吸引学生注意力和观察力，同时可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的求知欲望，是课堂上用来传授知识的有效途径，使得老师摆脱了照本宣读，学生死记硬背的教学模式，而对于《基础会计》这门课，实践教学无疑是较好的教学方法的选择，本文中探讨的实践教学主要是指的是课堂实践。
二、实践教学在课堂上的应用
我们在《基础会计》教学中要将实践教学与课堂理论教学相结合。学生在学习会计知识时首先接触的就是原始凭证。原始凭证的填制对于剛刚学习会计知识的学生来说是比较困难的。如果老师单单一直是照着书本的图表来讲述原始凭证包含有哪些，如何填制原始凭证以及如何进行原始凭证的审核，不管老师的口才的多么的好，学生的头脑是比较模糊的。也可能学生在听课的时候可能是明白了，但是一旦自己根据发生的经济业务来填写的时候却无从下手，如此不仅降低了教师的课堂效率，同时也为将来的实训课程增加了工作量。因此，我们要使学生更好地理解和填写原始凭证，就要让学生自己亲自动手做一遍，实践一遍，印象才会更深刻，更好地掌握所要学习的知识。教师在讲授原始凭证的新课的时候，我们可以为学生提供相应的一些原始凭证，先吸引学生的兴趣，然后在授课过程中脱离书本，先让他们观察原始凭证的结构，然后让他们填写。比如，我们在讲述领料单的填写的时候，先人手发一张领料单，然后让他们根据我领取的粉笔的数量进行相应的登记。虽然他们不知道领料单是属于原始凭证还是记账凭证，但是起码他们填过一次，对领料的相应的构造比较了解。学生亲自填写过凭证，理解了做事的流程，教师再结合之前让他们填写的领料单进行理论知识的传授，然后要求他们根据新知识对自己之前填写的领料单进行相应的审核，看看自己有没有填写错误。这样做，不但有利于理论知识的传授，同时也增强了学生的动手能力和观察力，能够较好地将实践与理论相结合，这正符合职业教育的目的。
实践教学法除了在原始凭证一节内容中得到运用外，在记账凭证、账簿、报表等内容中也是得到很好的应用，这就需要我们灵活运用实践教学法。比如，学生在学习记账凭证的填制的内容，如果单纯地给出所发生的经济业务的题目，学生能够比较快速地根据题目写出会计分录并在记账凭证上进行填写。但是如果给出一张原始凭证，没人任何文字表述所发生经济业务，学生就无从下手。这就需要我们将课堂和实际结合起来。教师可以让学生进行角色扮演，每人派发一定数量的空白的专用记账凭证。让学生担任A公司（生产衣服的一般纳税人）的会计，根据增值税专用发票（增值税专用发票上标明B公司是销货方，A公司是购货方；时间：2017.06.12；货物或应税劳务名称：棉花；单位：千克；数量：50；单价：600.00元；金额：30000.00元；税率：17%；税额：5100.00元）和银行转账支票（35100.00元）填制记账凭证。学生根据增值税专用发票和银行转账支票，结合前面所学的原始凭证的知识来进行判断所发生的经济业务是什么，从而自己判断应该选择哪一种记账凭证进行填写，如何填写。待学生全部填写完毕之后，教师进行指导，并进行详细分析：根据增值税专用发票，我们代表的是A公司，A公司是购货方，所以我们是买入的，发票上写明的是棉花，棉花对于制衣产业来说是属于材料，所以我们的原材料增加，即：借：原材料30000，由于买进，A公司是属于一般纳税人，所以增值税是可抵扣的，那么就应该借：应交税费—应交增值税（进项税）5100.00；最后根据银行转账支票来判断A公司的支付方式，由于转账支票是属于银行存款的，所以银行存款会减少35100.00，即：贷：银行存款35100.00。整理一下会计分录：
通过这样的填制实践，同学们能够更好地掌握记账凭证的填制，并能够掌握相应的凭证填写的注意点。在课堂上进行实践教学，更好地发挥教师的引导和监督的作用，学生养成了记录、思考和讨论的习惯，共同提高学习的氛围，真正做到理论联系实际，做到“教学相长”。
三、总结
实践教学能够灵活地将实际与课堂相结合，突破了传统的“以教师为中心，以教材为中心”的教学模式，充分展示了会计这个行业的实践性和专业性，达到提高了教学效率，使得学生能够加强自身的动手能力，让学生能够更熟练地掌握相关的会计知识，为社会提供了更加专业的、高素质的会计人才。