论文部分内容阅读
【摘要】在世界已进入全球化，信息化的背景下，英语课程作为中职学校学生学习的一项基础必修课，对于学生整体素质的提高及未来职场发展的积极作用是显而易见的。而当前中职学校英语教学又存在教学方法单一，学生基础薄弱等问题。如何优化中职英语教学是当前职业教育改革发展中的一项重要课题，本文就英语课堂上的教学思路转变、教学方法优化以及学生学习兴趣提高等方面进行阐述。
【关键词】中职 英语 课堂教学
目前，大多数中职学校的英语课堂教学仍旧是传统的以教师为主体，填鸭式灌输学习内容的模式。注重词汇的背诵、语法的研究等等，忽视学生学习兴趣与未来职业发展的方向，应用能力成为短板。很多学生认为能否学好英语甚至学不学英语对于未来自己的生活工作没有必要的联系。中职学生本身学习英语的兴趣就不浓，加上基础薄弱，很容易丧失了学习主动性，甚至产生厌学心理。课堂上我们经常能看到：一到英语课时间，学生有的看其它专业书籍，有的玩手机睡觉，很少能有学生真正主动参与课堂活动。课堂冷场让教师独自站在讲台上“照本宣科”，课堂气氛沉闷，没有活力。教学效果可想而知，中职英语教师在教学中也颇为困惑尴尬，没有教学带来的成就感及认可度，失去了职业进取方向，产生倦怠情绪，师生之间的教与学关系逐渐形成恶性循环。
一、立足学生学习实际，结合专业，充分优化英语课堂教学
1.结合教材，关注职业特色，整合特色课程。中职英语教师在课堂教学中应注重课程为专业服务的目标，强调英语在相关职业情境中的实用性，可稍微弱化教学的学科性和理论性。将传统的封闭单一的授课转为开放式自由的教与学同步，在课堂中要善于创设虚拟情境，职场氛围，使得课堂内容灵活，要使学生懂得课堂所授内容与未来的生活及职业发展息息相关，激发他们的学习热情和兴趣。
2.利用声光电等多媒体技术，创设情境，以信息化手段推进英语课堂教学。中职学生的英语基础普遍较弱，听说能力同样有限，而未来投入职场的这些学生英语运用更多的就是听说，如何在学校期间培养他们会听能懂，会说能讲的能力就显得特别重要。传统的教学模式基本就是机械的训练，读课文听磁带。我们应广泛运用计算机网络等信息化手段来促进英语课堂的教学，例如每次课前都为学生播放与该节课相关的英文歌曲或者英文电影短片，让学生跟听，跟读。欢快的音乐以及丰富的电影画面将更有助于学生们英语学习的潜能开发，因为兴趣是最好的老师。实践证明多媒体的介入确实为学生的学习注入了兴奋剂，一学期下来，每名学生在提高成绩的同时还掌握了一些英语诗歌的背诵等。过去教师讲课没人听，学生下面听不懂反感的局面被打破。为了进一步加强英语课堂教学效果，我们加入PPT，Flash等多媒体技术利用电子白板及语音教室等硬件设备来实现教学情境的创立，创设一些虚拟实景。
3.强化听说能力训练，将口语交际融入教学目标。传统中职英语课堂教学注重教材本身及语法词汇等内容的讲解，对学生的听说训练要求不够。学生往往听不懂，看不会课程内容，死记硬背的几个单词也是过几天就忘记了。词汇不熟，语法不通，也就没有开口讲，动手写的能力。我们将教材灵活运用，挑选那些时代感强，潮流新的话题及词汇，重新整合，适当的融入课堂内容。通过网络、广播和其他媒体收集口语资料，贯穿到教材的每节课程中，每节课的开篇与结束都有学生感兴趣的新的话题作为引导或插入，设计与学生生活成长相关的适应话题情景，让学生以一对一或小组形式借用本课或单元内的单词语法进行交流对话，既探讨兴趣话题，又提高英语口语交流能力。通过类似的训练，让学生用英语表述或领会他人的意思，完成英语知识的深层理解和二次组合吸收，英语口语运用能力得到显著提升。
二、中职英语课堂教学还应注意的几个问题
1.英语课堂中要明确教学目标。英语教学尤其是职业技术学校的英语教学要注重能力的培养。课程中的词汇、语法、句型和短文都是为了指导他们的英语实践能力和语言能力的运用为目标的。英语作为语言学科，其功能是表述情感，与人交流。我们的课堂教学是实现交际沟通的主要渠道，教师不是简单的把知识灌输给学生，而是培养学生们在今后生活工作中的听懂、说清、读熟、写明白等各方面的能力。教师要设计各种活动，以日后实践运用为目标，让学生在掌握知识的同时，真正掌握英语的交际运用。
2.英语课堂中教师要从台前转向幕后，以学生为中心。素质教育中已明确提出应彻底解决照本宣科的教学模式，变老师独大为以学生为中心，强调教学“以人为本”的理念。只有以学生为中心才是英语教学真正的目标和出发点。教师除了要备好课，还要在学生的个性特点及学习程度上多下功夫，只有心里装着学生，始终围绕学生去教学，把教师的主导作用转化成调动学生积极性，让他们真正融入课堂活动，成为教学任务的主体，才能取得学生在课堂中的默契配合，教学效果才更佳。
3.要了解学生特点，多鼓励少批评。在多年的教学经验中我们了解到中职学生由于各种原因到校以后普遍有自卑、厌学心理，很难树立自信心。教师在授课时要注意学生的情绪变化，千万不能让他们再次轻易放弃参加工作以前最后的学习机会。课堂上包括课外要多鼓励学生，多表扬他们的点滴进步，遇到一些问题也要委婉的一对一告诉他们该注意什么。如果不能增加学生的自信，之后的教学任务及学生的自身能力发展都无从谈起。
实践证明，在中职英语课堂教学中，利用各类手段促进英语学习，加强课程改革整合，并及时激发学生的英语学习的兴趣等，才能真正培养出可以学以致用的优秀中职生。
参考文献：
[1]魏中星.对构建课堂教学模式的思考与探索[J].石油教育，2011（02）.
[2]马丽.如何增强课堂教学的实效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）.
【关键词】中职 英语 课堂教学
目前，大多数中职学校的英语课堂教学仍旧是传统的以教师为主体，填鸭式灌输学习内容的模式。注重词汇的背诵、语法的研究等等，忽视学生学习兴趣与未来职业发展的方向，应用能力成为短板。很多学生认为能否学好英语甚至学不学英语对于未来自己的生活工作没有必要的联系。中职学生本身学习英语的兴趣就不浓，加上基础薄弱，很容易丧失了学习主动性，甚至产生厌学心理。课堂上我们经常能看到：一到英语课时间，学生有的看其它专业书籍，有的玩手机睡觉，很少能有学生真正主动参与课堂活动。课堂冷场让教师独自站在讲台上“照本宣科”，课堂气氛沉闷，没有活力。教学效果可想而知，中职英语教师在教学中也颇为困惑尴尬，没有教学带来的成就感及认可度，失去了职业进取方向，产生倦怠情绪，师生之间的教与学关系逐渐形成恶性循环。
一、立足学生学习实际，结合专业，充分优化英语课堂教学
1.结合教材，关注职业特色，整合特色课程。中职英语教师在课堂教学中应注重课程为专业服务的目标，强调英语在相关职业情境中的实用性，可稍微弱化教学的学科性和理论性。将传统的封闭单一的授课转为开放式自由的教与学同步，在课堂中要善于创设虚拟情境，职场氛围，使得课堂内容灵活，要使学生懂得课堂所授内容与未来的生活及职业发展息息相关，激发他们的学习热情和兴趣。
2.利用声光电等多媒体技术，创设情境，以信息化手段推进英语课堂教学。中职学生的英语基础普遍较弱，听说能力同样有限，而未来投入职场的这些学生英语运用更多的就是听说，如何在学校期间培养他们会听能懂，会说能讲的能力就显得特别重要。传统的教学模式基本就是机械的训练，读课文听磁带。我们应广泛运用计算机网络等信息化手段来促进英语课堂的教学，例如每次课前都为学生播放与该节课相关的英文歌曲或者英文电影短片，让学生跟听，跟读。欢快的音乐以及丰富的电影画面将更有助于学生们英语学习的潜能开发，因为兴趣是最好的老师。实践证明多媒体的介入确实为学生的学习注入了兴奋剂，一学期下来，每名学生在提高成绩的同时还掌握了一些英语诗歌的背诵等。过去教师讲课没人听，学生下面听不懂反感的局面被打破。为了进一步加强英语课堂教学效果，我们加入PPT，Flash等多媒体技术利用电子白板及语音教室等硬件设备来实现教学情境的创立，创设一些虚拟实景。
3.强化听说能力训练，将口语交际融入教学目标。传统中职英语课堂教学注重教材本身及语法词汇等内容的讲解，对学生的听说训练要求不够。学生往往听不懂，看不会课程内容，死记硬背的几个单词也是过几天就忘记了。词汇不熟，语法不通，也就没有开口讲，动手写的能力。我们将教材灵活运用，挑选那些时代感强，潮流新的话题及词汇，重新整合，适当的融入课堂内容。通过网络、广播和其他媒体收集口语资料，贯穿到教材的每节课程中，每节课的开篇与结束都有学生感兴趣的新的话题作为引导或插入，设计与学生生活成长相关的适应话题情景，让学生以一对一或小组形式借用本课或单元内的单词语法进行交流对话，既探讨兴趣话题，又提高英语口语交流能力。通过类似的训练，让学生用英语表述或领会他人的意思，完成英语知识的深层理解和二次组合吸收，英语口语运用能力得到显著提升。
二、中职英语课堂教学还应注意的几个问题
1.英语课堂中要明确教学目标。英语教学尤其是职业技术学校的英语教学要注重能力的培养。课程中的词汇、语法、句型和短文都是为了指导他们的英语实践能力和语言能力的运用为目标的。英语作为语言学科，其功能是表述情感，与人交流。我们的课堂教学是实现交际沟通的主要渠道，教师不是简单的把知识灌输给学生，而是培养学生们在今后生活工作中的听懂、说清、读熟、写明白等各方面的能力。教师要设计各种活动，以日后实践运用为目标，让学生在掌握知识的同时，真正掌握英语的交际运用。
2.英语课堂中教师要从台前转向幕后，以学生为中心。素质教育中已明确提出应彻底解决照本宣科的教学模式，变老师独大为以学生为中心，强调教学“以人为本”的理念。只有以学生为中心才是英语教学真正的目标和出发点。教师除了要备好课，还要在学生的个性特点及学习程度上多下功夫，只有心里装着学生，始终围绕学生去教学，把教师的主导作用转化成调动学生积极性，让他们真正融入课堂活动，成为教学任务的主体，才能取得学生在课堂中的默契配合，教学效果才更佳。
3.要了解学生特点，多鼓励少批评。在多年的教学经验中我们了解到中职学生由于各种原因到校以后普遍有自卑、厌学心理，很难树立自信心。教师在授课时要注意学生的情绪变化，千万不能让他们再次轻易放弃参加工作以前最后的学习机会。课堂上包括课外要多鼓励学生，多表扬他们的点滴进步，遇到一些问题也要委婉的一对一告诉他们该注意什么。如果不能增加学生的自信，之后的教学任务及学生的自身能力发展都无从谈起。
实践证明，在中职英语课堂教学中，利用各类手段促进英语学习，加强课程改革整合，并及时激发学生的英语学习的兴趣等，才能真正培养出可以学以致用的优秀中职生。
参考文献：
[1]魏中星.对构建课堂教学模式的思考与探索[J].石油教育，2011（02）.
[2]马丽.如何增强课堂教学的实效性[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）.