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阅读教学是一种内潜性很强的观念性活动，学生接受阅读课文决不是一个被动的印人过程。在阅读中．学生一方面从课文中汲取信息．习练语言．一方面又不断地向课文输出自己既有的知识、经验和情感。从新世纪对未来人才的挑战和素质教育对阅读教学深化改革所提出的要求着眼，既“重文本”，又“超文本”，注重读写结合．“努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合”的多样化阅读教学策略，应当是小学语文阅读教学改革的重要命题。