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摘要：随着计算机技术的广泛运用，多媒体技术在我国教育事业中发挥的作用越来越作用。通过多媒体技术，教师可以提高学生的学习成绩，帮助学生形成科学合理的知识系统。将多媒体技术运用到初中数学课堂教学过程中，不仅可以提高学生对数学知识的认知，加深数学知识的理解，而且还可以帮助教师改变教学手段、提高教学质量和效率。本文针对于多媒体技术对初中数学课堂教学的有效性展开了详细的研究，以期促进我过教育事业的良好发展。
关键词：多媒体技术；初中数学；课堂教学；有效性研究
【分类号】G434
由于数学知识具有抽象性、复杂性等特点，对学生的逻辑思维有着很高的要求，从而使得学生对数学产生了畏惧心理，失去了学习兴趣。而多媒体技术具有多样性、演示性以及直观性等优点，通过学生的直观感受，不仅可以集中学生的注意力和，提高学习兴趣。而且还能够培养学生的逻辑思维，让学生形成良好的思维模式，提高学生的数学好成绩。
一、多媒体技术在初中数学课堂教学中的优势
（一）提高教学手段的动态化，激发学生的学习兴趣
数学知识具有静态性的特点，如果教师只是一味的照本宣科，只会让学生降低学习兴趣。而将多媒体技术运用到数学教学过程中，可以提高教学生手段的动态化，激发学生的学习兴趣，使得学生对于静态的数学知识有着动态的认识。同时多媒体技术还能帮助学生克服数学的枯燥乏味问题，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，将抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
（二）优化教学过程中，增加数学课堂的趣味性
将多媒体技术运用到初中数学课堂教学中能够为学生创造出轻松愉悦的学习环境，有利于学生放松紧张的心情，使得学生在课堂中由被动转变为主动的学习。让学生深刻体会到学习的快乐，充分发挥出主观能动性。
例如，教师可以在数学课堂上设计趣味性比较浓厚的游戏，让学生在掺加游戏活动过程中能够集中精神，并且学习到知识。这样不仅能够增加数学课堂的趣味性，而且还能提高学生对数学的学习兴趣。
（三）丰富教学内容，提高教学质量
由于初中数学涉及到的图形、图表、公式等抽象性的内容比较多，如果没有多媒体技术进行辅助教学，教师只能通过自己的演示或绘制来完成课堂教学。这样不仅浪费了大量的时间和精力，而且还无法突出教学的重点和难点。将多媒体技术运用到教学之中，可以节约大量的课堂时间，抓住教学的重点和难点、提高教学效率、丰富教学内容，让学生形成新的知识系统。
二、多媒体技术在初中数学课堂教学的应用措施
（一）科学合理的运用多媒体技术
初中生的思维比较活跃，如果教师在这个阶段注重培养学生的思维，拓展他们的思维空间，有利于帮助学生形成良好的逻辑思维。通过多媒体技术，能够有效的将静态的、复杂的、抽象的数学知识与图像、声音、表格、动画等有效的结合起来，将数学知识变得生动形象，从而在最大程度上激发了学生的学习热情，提高初中生的学习兴趣。
例如在初二下册中的《图形的旋转》课堂教学中，教师可以通过多媒体技术在学生眼前展示生活中比较常见的旋转图形，从而让学生深刻感受到图形在旋转过程中的“方向”、“动”与“不动”这三方面的不同特点。随后教师对学生进行适当的引导，逐步总结出图形旋转的定义与概念，从而提高了学生对于数学知识概念的理解。
（二）改变传统的教学手段，提高教学质量
多媒体技术的运用可以在最大程度上改变传统的教学模式，满足新课改的要求以及学生革新发展的需求，同时还帮助教师改变教学手段，提高教学质量。
例如，教师在讲解关于“函数”的数学知识过程中，很多学生都无法正确理解和掌握“形”和“数”的知识。进而导致初中“函数”这已经成为了初中数学的教学难点之一。那么如何才能有效的化解这一难点。这就需要教师改变传统的教学手段，通过多媒体技术，向学生展示函数图像的变化过程，通过学生的直观感受，引导学生进行探究。同时教师还可以设计相关的问题，逐步的化解重难点，从而使得学生能够对数学知识进行有效地吸收。亦或者在二次函数中y=a（x+h）?+k的图像变化过程，教师可以向学生提出“函数的性质是什么？”“与y=ax?和y=a（x+h）?的图像有什么联系？”利用多媒体技术将这三者之间的图像展示在学生的眼前，让学生理解到这三者的图像形状相同，但是在直角坐标系中的位置不同。除此之外，教师还需要利用课间，引导学生进行观察，让学生总结出图像交点坐标的变化规律。
（三）拓展学习资源，加大课堂教学的容量
在初中数学课堂教学过程中，教师可以利用信息技术向学生展示出综合性的數学问题，为学生对于数学知识的比较、归纳、总结等提供方便。同时，初中数学教师还可以合理的拓宽教学资源，丰富教学内容。
例如在初二的《特殊四边形》的课堂教学过程中，如果教师没有借助多样化的图形进行辅助教学，会使学生很难掌握到其定义和概念，会对于学生的数学练习产生影响，更不用说满足新课改的要求。但是教师如果利用多媒体技术将特殊的四边形从菱形—矩形—正方形—平行四边形在同学面前进行一一展示，可以让学生深刻理解到每个定义中的特殊条件。在研究特殊四边形的性质时，教师可以利用几何画板的课件对矩形的性质进行探索，从而让学生正确的掌握到平行四边形变为矩形、菱形、正方形的变化过程以及对角线的变化等。这样不仅节约了大量的课堂时间，而且还加大了课堂的教学内容，提高了教师的教学效率。
结束语：
在初中数学课堂教学中，合理的运用多媒体技术可以让学生更加容易的理解数学知识，提高学生的数学成绩。随着我国网络技术的不断发展，数学教师需要在日常的教学活动中不断加强学生，清楚认识到多媒体技术对教学工作带来的重要性。同时善于借助多媒体技术，为学生营造出积极向上的教学情景，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。最终增强初中数学课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 沈文汉.摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].中国电化教育.2011.（10）：121-124.
[2] 董保艳.初中数学课堂运用多媒体技术应注意的问题[J].学周刊：B，2012（1）：159-159.
[3] 王小静.多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考[J].中国科教创新导刊.2011（6）：132.
[4] 韩从军.用多媒体优化初中数学课堂[J].中学数学.2012（10）：29-30.
[5] 王雪芹.运用多媒体提高初中数学课堂教学效果[J].中国信息技术教育.2014（18）：110-110.
关键词：多媒体技术；初中数学；课堂教学；有效性研究
【分类号】G434
由于数学知识具有抽象性、复杂性等特点，对学生的逻辑思维有着很高的要求，从而使得学生对数学产生了畏惧心理，失去了学习兴趣。而多媒体技术具有多样性、演示性以及直观性等优点，通过学生的直观感受，不仅可以集中学生的注意力和，提高学习兴趣。而且还能够培养学生的逻辑思维，让学生形成良好的思维模式，提高学生的数学好成绩。
一、多媒体技术在初中数学课堂教学中的优势
（一）提高教学手段的动态化，激发学生的学习兴趣
数学知识具有静态性的特点，如果教师只是一味的照本宣科，只会让学生降低学习兴趣。而将多媒体技术运用到数学教学过程中，可以提高教学生手段的动态化，激发学生的学习兴趣，使得学生对于静态的数学知识有着动态的认识。同时多媒体技术还能帮助学生克服数学的枯燥乏味问题，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，将抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
（二）优化教学过程中，增加数学课堂的趣味性
将多媒体技术运用到初中数学课堂教学中能够为学生创造出轻松愉悦的学习环境，有利于学生放松紧张的心情，使得学生在课堂中由被动转变为主动的学习。让学生深刻体会到学习的快乐，充分发挥出主观能动性。
例如，教师可以在数学课堂上设计趣味性比较浓厚的游戏，让学生在掺加游戏活动过程中能够集中精神，并且学习到知识。这样不仅能够增加数学课堂的趣味性，而且还能提高学生对数学的学习兴趣。
（三）丰富教学内容，提高教学质量
由于初中数学涉及到的图形、图表、公式等抽象性的内容比较多，如果没有多媒体技术进行辅助教学，教师只能通过自己的演示或绘制来完成课堂教学。这样不仅浪费了大量的时间和精力，而且还无法突出教学的重点和难点。将多媒体技术运用到教学之中，可以节约大量的课堂时间，抓住教学的重点和难点、提高教学效率、丰富教学内容，让学生形成新的知识系统。
二、多媒体技术在初中数学课堂教学的应用措施
（一）科学合理的运用多媒体技术
初中生的思维比较活跃，如果教师在这个阶段注重培养学生的思维，拓展他们的思维空间，有利于帮助学生形成良好的逻辑思维。通过多媒体技术，能够有效的将静态的、复杂的、抽象的数学知识与图像、声音、表格、动画等有效的结合起来，将数学知识变得生动形象，从而在最大程度上激发了学生的学习热情，提高初中生的学习兴趣。
例如在初二下册中的《图形的旋转》课堂教学中，教师可以通过多媒体技术在学生眼前展示生活中比较常见的旋转图形，从而让学生深刻感受到图形在旋转过程中的“方向”、“动”与“不动”这三方面的不同特点。随后教师对学生进行适当的引导，逐步总结出图形旋转的定义与概念，从而提高了学生对于数学知识概念的理解。
（二）改变传统的教学手段，提高教学质量
多媒体技术的运用可以在最大程度上改变传统的教学模式，满足新课改的要求以及学生革新发展的需求，同时还帮助教师改变教学手段，提高教学质量。
例如，教师在讲解关于“函数”的数学知识过程中，很多学生都无法正确理解和掌握“形”和“数”的知识。进而导致初中“函数”这已经成为了初中数学的教学难点之一。那么如何才能有效的化解这一难点。这就需要教师改变传统的教学手段，通过多媒体技术，向学生展示函数图像的变化过程，通过学生的直观感受，引导学生进行探究。同时教师还可以设计相关的问题，逐步的化解重难点，从而使得学生能够对数学知识进行有效地吸收。亦或者在二次函数中y=a（x+h）?+k的图像变化过程，教师可以向学生提出“函数的性质是什么？”“与y=ax?和y=a（x+h）?的图像有什么联系？”利用多媒体技术将这三者之间的图像展示在学生的眼前，让学生理解到这三者的图像形状相同，但是在直角坐标系中的位置不同。除此之外，教师还需要利用课间，引导学生进行观察，让学生总结出图像交点坐标的变化规律。
（三）拓展学习资源，加大课堂教学的容量
在初中数学课堂教学过程中，教师可以利用信息技术向学生展示出综合性的數学问题，为学生对于数学知识的比较、归纳、总结等提供方便。同时，初中数学教师还可以合理的拓宽教学资源，丰富教学内容。
例如在初二的《特殊四边形》的课堂教学过程中，如果教师没有借助多样化的图形进行辅助教学，会使学生很难掌握到其定义和概念，会对于学生的数学练习产生影响，更不用说满足新课改的要求。但是教师如果利用多媒体技术将特殊的四边形从菱形—矩形—正方形—平行四边形在同学面前进行一一展示，可以让学生深刻理解到每个定义中的特殊条件。在研究特殊四边形的性质时，教师可以利用几何画板的课件对矩形的性质进行探索，从而让学生正确的掌握到平行四边形变为矩形、菱形、正方形的变化过程以及对角线的变化等。这样不仅节约了大量的课堂时间，而且还加大了课堂的教学内容，提高了教师的教学效率。
结束语：
在初中数学课堂教学中，合理的运用多媒体技术可以让学生更加容易的理解数学知识，提高学生的数学成绩。随着我国网络技术的不断发展，数学教师需要在日常的教学活动中不断加强学生，清楚认识到多媒体技术对教学工作带来的重要性。同时善于借助多媒体技术，为学生营造出积极向上的教学情景，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。最终增强初中数学课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 沈文汉.摭谈多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势[J].中国电化教育.2011.（10）：121-124.
[2] 董保艳.初中数学课堂运用多媒体技术应注意的问题[J].学周刊：B，2012（1）：159-159.
[3] 王小静.多媒体信息技术与初中数学课堂整合的思考[J].中国科教创新导刊.2011（6）：132.
[4] 韩从军.用多媒体优化初中数学课堂[J].中学数学.2012（10）：29-30.
[5] 王雪芹.运用多媒体提高初中数学课堂教学效果[J].中国信息技术教育.2014（18）：110-110.