在中职实践性教学中，校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，利用学校和企业两种不同的环境和资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式，学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。建立校企间良好有效的合作机制，真正把职业教育当成“企业眼中的教育”和“企业手中的教育”，既是国际职教发展的成功经验，也是破解在职业教育中突出技能培养目标实现难的一剂良方，是职业教育可持续发展的必然趋势。只有通过校企同步，才能使学生的书本知识尽快转化为具体的技能水平，运用到生产实践中，实现院校人才培养目标与企业岗位要求的“无缝对接”。
　　校企合作是学校教学的指针
　　北镇职业中专在具体的教学实践当中，一直努力把校企合作作为指引教学前进的方针。近几年来，学校积极转变办学观念，改革办学模式，加强校企合作，专门设立了“校企合作部”，与多家企业谋求互惠互利，合作共赢。经过多年的努力，北镇职业中专在教育与市场、学校与企业之间建立起多种有效的合作机制，培养了大批的技能型紧缺人才。校企合作在于合作双方自身内在的发展要求。北镇职业中专正是有效地找到了企业的一些需要，并有针对性地开展校企合作，抓住契合点，之后在合作机制方面做了一些大胆的尝试，灵活多变，多元发展，从而积累了一些经验和效果。
　　教学班进入对接企业
　　这种模式是一种最普通的校企合作方式，就是把培养学生的模块分解，将专业理论和专业基本技能培训放在校内，把与企业接轨的技能培训放在工厂。近几年以来，二、三年级的许多计算机应用专业和电子技术应用专业的学生都采取了这种模式。学生在学校掌握了基本的专业知识后，学校把两个专业的教学班直接派到天津通广集团数字通信有限公司，实行一周上课，一周生产的工学结合人才培养模式，学校派出专业课教师到企业上课及负责学生带队管理，同时合作公司也派出专业技术人员共同教学。经过一段时间的实践，再把学生从企业接回到学校学习。这种模式对学生技能的培养起到了很好的效果。学生通过学校——企业——学校循环的学习，在专业理论和专业技能上不断得到提高，企业也可在培训当中选取适合在企业发展的人才。这两个专业的学生普遍反映“工学结合”的教学模式有利于提高自己的学习能力、动手能力、社交能力和社会经验。
　　企业设备引入学校
　　这是学校和企业的深层次合作，学校把公司的部分设备引进到学校，建立实训中心，为教师和学生提供相对稳定的教学实验、技能实训和生产实习的基地。让学生既可实训又可参与企业的产品生产。北镇职业中专的实训中心包括两个大型的实训车间，一个是大型的汽车修配厂，为汽车运用与维修专业的学生提供了较好的实训场地;另一个是大型的铁艺加工厂，为焊接技术应用专业的学生提供了一个很好的实训场地。企业设备入学校为与企业进一步对接拉近了距离，为学生早一天适应企业的用工要求提供了硬件条件。
　　急需人才培养模式
　　这种模式就是学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式。
　　2011年1月，学校与北京雅阁鼎盛科技发展有限公司签订订单式培养协议书。以企业用人订单为依据，企业提供学生的助学金和奖学金，学校为企业培养急需的计算机应用与会计专业方面的技术人才，并为北京雅阁开设了两个专业班。学生在学习期间，有不少于1年时间到企业实践，北京雅阁每年为该班的优秀和贫困的学生提供奖、助学金，并与接受助学金的学生签订2年的劳动合同。这种“订单式”培养使校企双方的招生与招工同步，教学与生产同步，学习与就业同步。学校实现了人才培养和就业的“无缝对接”，学生毕业后经考核合格直接进入订单企业工作，企业节约了人才培训成本，提前培养了适用人才，实现了学校、学生、企业的三方共赢。
　　送教学入企业
　　为了帮助企业提高员工整体素质，2009年7月，学校与常州明豪新金属材料有限公司、沈阳圣瑶汽车真皮座椅有限公司合作开办焊接专业和数控车工专业培训班。培训班为短期，主要针对全体骨干员工，紧紧围绕技能培养、企业文化、企业管理的要求进行包括职业道德等课程的较为系统的集中培训模式。
　　构建校外实习基地
　　有预备性地与当地或外地的一些规模比较大，管理比较规范的企业或单位建立一些实习实践基地。学生在毕业实习方面，学校以就业为导向，尽量安排到所学专业对口的单位进行毕业实习，这样学生与企业在实习过程中可进行双向选择。目前，学校已经根据专业需要与相关企业建立了连接，比如锦州天晟重工有限公司、大连海丰达船舶修造有限公司等等。
　　针对学校的实际情况，有必要进一步加强对校企同步模式、合作机制、学校教学模式、教学内容的研究、探索和实践，从而寻求最佳的校企合作模式。
　　（作者单位：辽宁省北镇市中等职业技术专业学校）