摘 要：课堂教学改革要求英语课堂抛弃以前的老做法，在学生已有的生活经验和已经熟悉的生活情景的基础上，创设情景，调动学生学习英语的积极性。创新能力是学生素质的一个重要体现。要想在高中英语教学中提高学生的创新能力，需要教师在日常的英语课堂教学中，注意创设真实情景来调动学生的学习兴趣，形成愉快灵活的课堂氛围，运用灵活多变的教学方式，提高学生的学习效率。
　　关键词：高中英语;教学;创新能力;提高
　　创新教育是素质教育的要求，也是素质教育的基本任务。创新能力是素质的重要体现，人们的创新能力推动着社会的进步，所以提高学生的创新能力是非常重要的。教师们在教学中要积极引导学生自主探索知识及知识背后的东西，让学生学习的过程变成学生自主探究、创新的过程，激发他们的创新意识，提高他们的创新能力。
　　下边谈一下我在教学过程中对提高学生的创新能力的几点体会。
　　一、学习兴趣是创新的基础
　　创新意識来源于学生对学习的兴趣。人们都说：“兴趣是语言学习最好的老师”，它往往能促使人们去探求新的知识，发展新的能力，因此，教师要以“交际”的原则不断改进，活化教学方法，并尽可能的运用直观教学手段，引导学生生动活泼地学习，学生才会保持强烈的学习兴趣和饱满的学习热情，在此基础进一步激活学生的认知内驱力（即指以求知为目标的学习欲望，是学习活动中最稳定和最重要的动机）认知内动力被激活的越高，学生学习新知识的欲望越大，创新意识也就越强，这就要求我们教师促使学生尽可能地进行听、说、读、写的实践，让他们发现原有的不足，产生一种强烈的愿望去探索，发现更准确，更地道的表达方式。
　　二、真实的情景是创新的土壤
　　创新不是靠学生虚假的想像，它需要贴近实际生活的情景，让真实的情景激发学生的创新意识。人的情感和创造能力总是在一定场合下产生的，对于英语教学中的对话，教师更需要把微笑和鼓励带进课堂，给学生创造一个宽松、活泼的环境，以此唤起学生积极的情感和思维，创设情景或对话教学的步骤可分为：活动诱入境一复旧情景一拓宽新情景，以生活展现情景，以表演体会情景，用语言描绘情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解，掌握所学对话内容，并融会贯通。这里，我着重谈一下拓宽新情景。就是在原有基础上进行改编，创设一个新情景，我们知道，想象和思维是人类创造活动的一个必要因素，具有能动性和有效性的特点，教师应学生大胆思维想象，通过对话表演培养学生创造性思维。
　　三、愉快灵活的课堂形式为创新营造氛围
　　一成不变的课堂模式会限制学生的思维，让学生陷入听课机器的误区。课堂要活起来就要让课堂活动参与人物立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物;在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破传统的师生线性平面，体现学重于教，生重于师，用重于书。课堂气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造新教学氛围，是不容不得忽视的兴趣培养。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听说灵敏，我们英语课必须适应这些特点，千方百计创设语言情景，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满快乐，引导学生学会记住语言知识。例如，我在教学中，根据不同教学内容有目的，适时适量地为学生创设思维摩擦和碰撞的情景，置学生于灵活多变且民主和谐的环境中，让学生在充分准备和独立思考的情况下，在保持心理自由而无须压抑的状态中参与课文中的问题讨论，这样课堂气氛自由开放。
　　四、课上活动课下活动相结合，更好的激发创新意识
　　教学活动应该是多维度的，课上和课下有机结合，才能让学生的思考多维化。师生的活动应该是互动的，是通过认知与情感的互动，人际交往的互动，促进多维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展，从活动入手，借助活动来展开教学过程，引导学生主动参与主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展的教学形式。培养创新能力的一个重要方面是充分发展学生的个性。创新能力较强的人必定是获得良好的个性发展的人，缺乏个性发展，不可能真正形成并实现其创造能力。比如：有一篇课文是以圣诞节为线索展开语言点和基础知识的学习，在这一单元我尝试着展开“多维互动”的创新性课堂教学。首先要营造一种节日氛围。我与学生一起买了彩带、彩球、塑料圣诞树装扮教室。在圣诞树上挂满彩带，树尖上挂着星星，教室的黑板报以“Merry Christmas”为主题出一期黑板报。每天的课堂教学中穿插介绍关于圣诞节的背景知识。如圣诞节的来历、日期、活动安排等。
　　五、教学内容、要求灵活多变，充分调动所有学生的创新积极性
　　提高学生的创新能力需要老师的教学也有创造性，起到言传身教的作用。教学中，分层次进行组合，培养学生合作、交往等行为的养成，如在对话时，我们一般安排两种对话一种是带差，一种是比强，对于后者则提出更高的要求，对话结束，进行多层次的评价，如：自我评价，同伴评价，师生商榷评价等;评价时鼓励为主，因此，激励性的评价往往能激发学生的求知欲和创造欲。另外，教师有计划地组织小组讨论，从学生感兴趣同时也比较熟悉的现象入手，给学生提供参与研究的机会，同时教师要启发学生发问，鼓励学生有创见，随时发现学生的创造性思维，及时加以鼓励，千方百计引发学生主动探索的欲望，让学生在讨论中，在动手动脑中发现问题解决问题。布置能充分挖掘学生潜能的灵活多样的课外作业和其它课外活动，在作业设计上，考虑学生差异、创造因素、作业数量不强求一致，在作业完成的方式上，也给予学生一定的自由度，打破书面作业一统天下的局面，设置一定数量的灵活运用，进行口头交际的作业，如：情景对话，课文复述等，注重培养学生敢于创新，积极向上的精神。
　　总之，创新教育需要老师们细心的引导，需要老师们为学生创造一切可以创造的条件。创新教育要求我们改革传统教法，帮助学生树立创新意识，发展创造思维，开发创新能力，指导学生开展创造性学习，力求使听、说、读、写上升为各种创造性活动教学有法而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，所以我们教师应该在教学中想方设法地进行渠道地创新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才。