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摘要：3-6岁儿童早期阅读在幼儿的成长中占有非常重要的地位。通过阅读能帮助幼儿发展思维、促进思考、增强理解力、提升表达能力。经过研究证明，幼儿阅读的初始时间越早将越有利，幼儿教师们能通过图片、文字相结合的绘本去引起幼儿的阅读兴趣，充实幼儿的头脑，提升他们的综合素质。可是旧有形式下儿童早期阅读有着很多的问题，阻碍了幼儿们的阅读能力提升和阅读效果。幼儿教师要依据实际情况，引导儿童们去读书，培养他们的阅读习惯，帮助他们更好的成长和发展。
关键词：早期阅读;幼儿;教师
引言：阅读是人们得到知识的一种方法，也是进行自我学习的途径。我国推行的“全民阅读”就是要求大家都去养成阅读的习惯，让阅读融入到人们生活中。通过调查显明，3-6岁是儿童培养阅读的关键时期。这个阶段，儿童具有很强的感知力、可接受性和记忆力。还显示出具有较好的阅读能力的孩子入学后都有很强的学习能力。所以，培养儿童的早期阅读刻不容缓。
1 当前儿童早期阅读现存的问题
幼儿教师们和家长没有对幼儿的早期阅读产生重视，没有意识到早期阅读在幼儿成长中有多么重要。当幼儿教师和家长辅导幼儿进行阅读的时候，他们的引导方式存有许多的问题，大体表现在以下几点。
1.1 缺乏早期阅读的情形
幼儿阶段是发展形象思维的时期，倘若缺少直观、生动情形，就不能引起幼儿对阅读的兴趣。幼儿仅仅是单纯的翻阅书本，没有去探究阅读内容的兴致。另外，幼儿们的教师在做引导时，仅将重点放在让幼儿被动接受内容和知识上，导致整个阅读阶段显得过于乏味，也让幼儿缺少阅读的动力。
1.2 缺乏科学的阅读方法
幼儿的早期阅读方法十分单一，他们的教师以为早期阅读无非是让幼儿们自己看书、听故事，并不需要考虑其他，没有对儿童早期阅读的方法进行挖掘和探索，不能让每个幼儿找到适合自己的阅读方法，引起他们的兴趣。
1.3 缺乏正确的阅读指导
幼儿教师在指导早期阅读时没有目的性和探究问题的意识。有些教师指导阅读为任务性和模块性，不能激发幼儿的感情，让他们理解其中的意思，这样无法培养出幼儿的阅读兴趣。教师们也没有对阅读做出有效的指导，不能将他们的阅读能力提升。
2 基于绘本的3-6岁儿童早期阅读实施策略
2.1 营造生动愉快的阅读情形
营造生动愉快的阅读情形是幼儿们发展早期阅读的重要步骤。当前的儿童早期阅读由于缺少适当的情形，幼儿们单纯的为读书去读书，没有引起他们的阅读兴趣。所以，幼儿教师应该为幼儿营造一个生动愉快的阅读情形，激发起幼儿们对阅读的兴趣，幼儿教师也能有针对性去设置问题，帮助幼儿们对阅读去进行思考，找到幼儿们的兴趣，创造合适的气氛，充分发挥出幼儿的自主性，比如：幼儿教师在指导幼儿们阅读“幸好只是一个梦”的时候，幼儿们针对刺猬变毛毛虫的问题产生了不同看法，有的幼儿提出疑问：刺猬怎么会变毛毛虫呢？难道做坏事了吗？这些疑问全是他们的关注点，幼儿教师能营造一个情形，帮助他们更好阅读。由于疑问是幼儿们提出的，教师们针对这些疑问，为幼儿们创造刺猬睡觉做梦的情形，使幼儿们产生阅读的兴趣，发挥他们的自主性。教师在幼儿早期阅读中应该鼓舞他们多提疑问，多动脑筋，锻炼他们的思维，让他们在一个生动愉快的阅读情形中阅读。
2.2 通过多媒体进行教学
伴随着时代的发展，信息技術已走进了我们的生活，多媒体教学也被普遍运用在教育行业中。多媒体教学就是以图片、音频、文字等形式融合一起的教学方式。将多媒体运用到儿童早期阅读，能为幼儿创造一个形象的教学情形，引起他们阅读的兴趣，发展幼儿的想象力。比如：幼儿教师在指导幼儿们阅读“一串槐花树”的时候，就能凭借多媒体的形式去播放一段相关的情节视频，帮助幼儿们快速进入阅读状态，使他们更好明白其中的意思。在儿童早期阅读中融入多媒体，把静态的问题转变成动态的情形，把抽象难理解的内容转变得形象具体，将整个阅读氛围活跃起来，大大提高了阅读成效。
2.3 以亲子互动让幼儿养成阅读习惯
让幼儿们养成好的阅读习惯是指导儿童早期阅读的一大目标。可是阅读习惯并非短时间能养成的，需要不断地进行阅读培训。幼儿们的阅读习惯单纯靠幼儿园教师的引导是不行的，还需要幼儿的家长加以配合。家长们可以在空闲时间和幼儿们进行一些活动，幼儿教师可以通过微信群、短信等方式定期和家长沟通指导幼儿阅读的方法。例如：幼儿教师鼓舞家长在孩子睡觉前共同读一段儿童绘本，让家长们用表情、行动等描述绘本中的内容，激发起幼儿阅读的欲望。比如：阅读“我爸爸、亲爱的小鱼”等儿童绘本时，家长就能模仿其中的角色进行对话，让孩子对其中的内容记忆更加深刻，也使孩子们对阅读的兴趣得以提升。
3 结语
儿童早期阅读对幼儿的成长具有深刻的影响。幼儿教师要营造生动愉快的阅读情形，引起幼儿们的阅读兴趣，通过多媒体进行教学，让幼儿更深入去阅读，以亲子互动让幼儿养成阅读习惯，提升幼儿们的阅读能力。
参考文献：
[1] 王萍.儿童早期阅读推广策略研究[J].图书馆理论与实践，2013（12）.
[2] 缪婷.阅读生活 快乐成长——我园创设多元早期阅读环境的实践研究[J].课程教育研究，2016（11）.
[3] 祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].教育科学论坛，2007（06）.
（作者单位：陕西省镇安县第三幼儿园）
关键词：早期阅读;幼儿;教师
引言：阅读是人们得到知识的一种方法，也是进行自我学习的途径。我国推行的“全民阅读”就是要求大家都去养成阅读的习惯，让阅读融入到人们生活中。通过调查显明，3-6岁是儿童培养阅读的关键时期。这个阶段，儿童具有很强的感知力、可接受性和记忆力。还显示出具有较好的阅读能力的孩子入学后都有很强的学习能力。所以，培养儿童的早期阅读刻不容缓。
1 当前儿童早期阅读现存的问题
幼儿教师们和家长没有对幼儿的早期阅读产生重视，没有意识到早期阅读在幼儿成长中有多么重要。当幼儿教师和家长辅导幼儿进行阅读的时候，他们的引导方式存有许多的问题，大体表现在以下几点。
1.1 缺乏早期阅读的情形
幼儿阶段是发展形象思维的时期，倘若缺少直观、生动情形，就不能引起幼儿对阅读的兴趣。幼儿仅仅是单纯的翻阅书本，没有去探究阅读内容的兴致。另外，幼儿们的教师在做引导时，仅将重点放在让幼儿被动接受内容和知识上，导致整个阅读阶段显得过于乏味，也让幼儿缺少阅读的动力。
1.2 缺乏科学的阅读方法
幼儿的早期阅读方法十分单一，他们的教师以为早期阅读无非是让幼儿们自己看书、听故事，并不需要考虑其他，没有对儿童早期阅读的方法进行挖掘和探索，不能让每个幼儿找到适合自己的阅读方法，引起他们的兴趣。
1.3 缺乏正确的阅读指导
幼儿教师在指导早期阅读时没有目的性和探究问题的意识。有些教师指导阅读为任务性和模块性，不能激发幼儿的感情，让他们理解其中的意思，这样无法培养出幼儿的阅读兴趣。教师们也没有对阅读做出有效的指导，不能将他们的阅读能力提升。
2 基于绘本的3-6岁儿童早期阅读实施策略
2.1 营造生动愉快的阅读情形
营造生动愉快的阅读情形是幼儿们发展早期阅读的重要步骤。当前的儿童早期阅读由于缺少适当的情形，幼儿们单纯的为读书去读书，没有引起他们的阅读兴趣。所以，幼儿教师应该为幼儿营造一个生动愉快的阅读情形，激发起幼儿们对阅读的兴趣，幼儿教师也能有针对性去设置问题，帮助幼儿们对阅读去进行思考，找到幼儿们的兴趣，创造合适的气氛，充分发挥出幼儿的自主性，比如：幼儿教师在指导幼儿们阅读“幸好只是一个梦”的时候，幼儿们针对刺猬变毛毛虫的问题产生了不同看法，有的幼儿提出疑问：刺猬怎么会变毛毛虫呢？难道做坏事了吗？这些疑问全是他们的关注点，幼儿教师能营造一个情形，帮助他们更好阅读。由于疑问是幼儿们提出的，教师们针对这些疑问，为幼儿们创造刺猬睡觉做梦的情形，使幼儿们产生阅读的兴趣，发挥他们的自主性。教师在幼儿早期阅读中应该鼓舞他们多提疑问，多动脑筋，锻炼他们的思维，让他们在一个生动愉快的阅读情形中阅读。
2.2 通过多媒体进行教学
伴随着时代的发展，信息技術已走进了我们的生活，多媒体教学也被普遍运用在教育行业中。多媒体教学就是以图片、音频、文字等形式融合一起的教学方式。将多媒体运用到儿童早期阅读，能为幼儿创造一个形象的教学情形，引起他们阅读的兴趣，发展幼儿的想象力。比如：幼儿教师在指导幼儿们阅读“一串槐花树”的时候，就能凭借多媒体的形式去播放一段相关的情节视频，帮助幼儿们快速进入阅读状态，使他们更好明白其中的意思。在儿童早期阅读中融入多媒体，把静态的问题转变成动态的情形，把抽象难理解的内容转变得形象具体，将整个阅读氛围活跃起来，大大提高了阅读成效。
2.3 以亲子互动让幼儿养成阅读习惯
让幼儿们养成好的阅读习惯是指导儿童早期阅读的一大目标。可是阅读习惯并非短时间能养成的，需要不断地进行阅读培训。幼儿们的阅读习惯单纯靠幼儿园教师的引导是不行的，还需要幼儿的家长加以配合。家长们可以在空闲时间和幼儿们进行一些活动，幼儿教师可以通过微信群、短信等方式定期和家长沟通指导幼儿阅读的方法。例如：幼儿教师鼓舞家长在孩子睡觉前共同读一段儿童绘本，让家长们用表情、行动等描述绘本中的内容，激发起幼儿阅读的欲望。比如：阅读“我爸爸、亲爱的小鱼”等儿童绘本时，家长就能模仿其中的角色进行对话，让孩子对其中的内容记忆更加深刻，也使孩子们对阅读的兴趣得以提升。
3 结语
儿童早期阅读对幼儿的成长具有深刻的影响。幼儿教师要营造生动愉快的阅读情形，引起幼儿们的阅读兴趣，通过多媒体进行教学，让幼儿更深入去阅读，以亲子互动让幼儿养成阅读习惯，提升幼儿们的阅读能力。
参考文献：
[1] 王萍.儿童早期阅读推广策略研究[J].图书馆理论与实践，2013（12）.
[2] 缪婷.阅读生活 快乐成长——我园创设多元早期阅读环境的实践研究[J].课程教育研究，2016（11）.
[3] 祝士媛.我国早期阅读的现状与对策[J].教育科学论坛，2007（06）.
（作者单位：陕西省镇安县第三幼儿园）