【摘 要】
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数学课堂教学首先应遵循“低起点”原则。“低起点”是在分析理解教材和充分了解学生基础上适当降低教学起点,重视铺垫与过渡以分解难点,揭示知识的发生及其发展过程,使新旧
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数学课堂教学首先应遵循“低起点”原则。“低起点”是在分析理解教材和充分了解学生基础上适当降低教学起点,重视铺垫与过渡以分解难点,揭示知识的发生及其发展过程,使新旧知识产生联结。这里讲的低起点是指初中每节数学课课前5~10分钟使用的比较基础的“每日一练”,用3到5个小题目,3到5分钟的练习,让所有学生复习巩固前面所学的知识。不仅是巩固上一节数学课的知识,还可以是前面几节课,甚至该学期已经讲授的内容。在大数据驱动易加互动课堂实践的如今,“每日一练”更加方便,“每日一练”实现教学上的突破与逆袭越来越容易实现。
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