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摘要：在初中物理教学中，巧妙地把摄像头作为实物投影仪，妙用摄像头多角度观察物体、获取课件素材、改进实验方法，能够有效克服了实验条件的限制，提高物理实验的可见度，为物理课件提供特色素材，增强初中物理教学的时效性，提高物理教学质量。
关键词：摄像头；物理教学；妙用；实物投影仪；实验；课件素材
电脑摄像头体积小、分辨率高、易调焦、性能稳定、价格便宜、便于携带，作为通用的电子产品，在网络通讯、视频聊天中发挥了重要作用。在初中物理教学实践中，我尝试把摄像头作为实物投影仪，妙用摄像头多角度观察物体、获取课件素材、改进实验方法，有效克服了实验条件的限制，提高了物理实验的可见度，为物理课件提供特色的素材，增强了初中物理教学的时效性，取得了良好的教学效果，下面就结合本人实践经验谈谈摄像头在物理教学中的妙用。
一、将摄像头作为实物投影仪
实物投影仪可以捕捉课堂上的演示实验，并且将演示实验的过程放大，投放到大屏幕上，便于学生仔细观察，但实物投影仪体积庞大，清晰度不够，只能投影出展示台上面水平区域的内容，实物投影仪与PPT课件显示之间需要切换，有时候由于技术原因会短暂造成切换画面不清晰、变形、没有信号等问题。
用摄像头来替代实物投影仪就可以很好解决以上的问题，并且可以进行让学生全方位的观察，既方便又效果好，具体方法如下：把摄像头连接到电脑，打开“我的电脑”中的“USB视频设备”，再把摄像头对好被展示的对象，调整好焦距就可以了，这样被展示的对象不但可以是固定的，也可以是活动的。它可以展示实物的各部位、教师的演示实验或学生的实验、表演、作品等。如物理教师在用铁屑演示磁感线，电路的连接，天平的使用，电流表、电压表等仪器时；光的反射、折射规律；平面镜的成像规律还是透镜的成像规律，要进行演示实验予以配合说明，而且往往需要在变化中对比现象，在动态中归纳结论。利用摄像头，教师能连贯地操作实验，在电视屏幕上就会连续地反映现象的演变过程，使学生的思维逐步深入，领会知识也就系统化。用摄像头就能将实际情况清晰地展示在屏幕上。平时课堂上也可以把学生作业做得较好、方法有创新的作业用摄像头展示在屏幕上，供大家欣赏、参考，调动学生的学习兴趣。
二、利用摄像头的多角度及放大作用，提高物理实验可视度
许多的演示实验细微处、关键处，由于实验现象不明显或空间、光线等方面的原因，致使许多实验的可见度低，学生观察不清楚，那么学生对物理实验的兴趣也就不浓，实验给学生留下的印象就不深刻，如弹簧秤的示数、温度计示数、电流表、电压表的读数、奥斯特实验中小磁针的偏转等。利用摄像头的多角度及微距放大作用，将实验细节放大到大屏幕，可以提高演示实验的可视性，利用摄像头除了可以放大实验细节外，还可以多角度展示演示实验的过程，提高演示实验的可视性。
如在“电磁感应”一节时，利用磁场到底能不能获得电流是这堂课成功的关键，而实验用的灵敏电流计的指针偏转往往看不清楚，为了做好这一实验，增加实验的可见度，巧用摄像头对准灵敏电流计的指针，将灵敏电流计的偏转情况加以放大投影大屏幕上，让全班同学可从屏幕上清楚的看到，当导体在磁场中切割磁感线时，电流表的指针确实发生了摆动，即闭合导体中产生了电流，实验现象十分直观，学生通过观察就能获得真正意义的感性认识，从而取得很好的教学效果。
三、利用摄像头获取课件特色素材
1.利用摄像头获取图片。在多媒体课件中使用图形、图像，可以使教学更直观形象， 制作课件和制作试卷时，我们经常需要课本或是参考书中的某一幅图片，而数码相机又不在手头，自行绘制又达不到要求，利用摄像头的“拍照”功能就能很好地获取图片。
2.利用摄像头获取视频。对于一些不能在教室里进行的实验，如有危险性的实验、因器材限制无法在教室里进行的实验，操作时间较长的实验，教师可以在备课中，利用摄像头来录制视频制成课件。即用摄像头将演示或实验过程录制下来，并对细微部分加以强调，创造生活情境，加上必要的声音解说，这样有学生参与情境的特色课件学生会感到非常有趣，调动学生的非智力因素，提高教学效果。如在学习杠杆、滑轮时，可以设计让学生用杠杆撬石头时的实际情境，并录制下来，可以利用笔记本在工地上录制起重机吊重物时的过程，然后在课堂上播放，让学生体会真实、深刻；在学习《家庭电路》时可以录制好当地输送电路情况和实际家庭电路情况，让学生了解当地的高压输送电路，家庭电路的实况，以提高课堂效率，增长学生的知识，也更好地体现新课程理念。教师还可以录制好其他学生实验，如沸腾、熔化、液化等，在复习时播放，让过程再现，提高学生复习效率。
又比如在研究物体动能与弹性势能的转化时，弹性物体如皮球、弹片、弹簧在撞击时，其弹性形变和撞击物的速度变化是相当的快，我们还没反应过来就结束了，如果用摄像头或数码相机拍摄下实验过程，制作成视频文件播放实验过程，对实验中弹簧片变形和恢复原状时段还可画面暂停、或慢放，其弹性形变和撞击物的速度变化就一目了然了。
四、利用摄像头改进实验方法，提高实验效果
有一些实验，由于实验方法、器材的限制，往往只好请一位学生上台观察一下了事，达不到让学生全员参与实验观察的目的，演示实验也就起不到相应的作用，反而让学生有种走过场的感觉。比如在光学实验中，光的反射和光的折射现象，只有眼睛只有在反射光线或折射光线上才能看到相关现象，演示实验时很难让全班同学的眼睛都在这一方向上看到相关现象，利用摄像头对实验的方法进行改进，就可以解决上述的问题。如在《神奇的眼睛》教学中，只有拿到望远镜的人才能看到被放大的远处的景物，要让全班同学都看到望远镜或显微镜的观察效果，可把望远镜固定在铁架台上，把物镜对准远处景物，把摄像头靠近望远镜的目镜，调整摄像头与目镜的距离，使电脑屏幕上的图像最清晰为止。把图像投影到大屏幕上，这样全班同学都能看到该实验现象，并能把看到的现象拍摄下来。同理，潜望镜、显微镜、照相机、万花筒以及其他的光学实验把观察到的景象投影到大屏幕上，让全班观察到实验的现象，更好地调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望。
摄像头轻巧、实用性强，做为一线初中物理教师，在教学中只要用心实践，肯定可以发现摄像头在教学中的其他妙用，更好地为我们的教学服务。总之，期望这些应用能给大家一点启发，达到提高初中物理教学质量的目的。
参考文献：
[1]张大昌.新课程理念与初中物理课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2004.
[2]蔡勤霞，孙凌曦.中学教师课堂教学技巧[M]. 北京：华语教学出版社， 1998.
关键词：摄像头；物理教学；妙用；实物投影仪；实验；课件素材
电脑摄像头体积小、分辨率高、易调焦、性能稳定、价格便宜、便于携带，作为通用的电子产品，在网络通讯、视频聊天中发挥了重要作用。在初中物理教学实践中，我尝试把摄像头作为实物投影仪，妙用摄像头多角度观察物体、获取课件素材、改进实验方法，有效克服了实验条件的限制，提高了物理实验的可见度，为物理课件提供特色的素材，增强了初中物理教学的时效性，取得了良好的教学效果，下面就结合本人实践经验谈谈摄像头在物理教学中的妙用。
一、将摄像头作为实物投影仪
实物投影仪可以捕捉课堂上的演示实验，并且将演示实验的过程放大，投放到大屏幕上，便于学生仔细观察，但实物投影仪体积庞大，清晰度不够，只能投影出展示台上面水平区域的内容，实物投影仪与PPT课件显示之间需要切换，有时候由于技术原因会短暂造成切换画面不清晰、变形、没有信号等问题。
用摄像头来替代实物投影仪就可以很好解决以上的问题，并且可以进行让学生全方位的观察，既方便又效果好，具体方法如下：把摄像头连接到电脑，打开“我的电脑”中的“USB视频设备”，再把摄像头对好被展示的对象，调整好焦距就可以了，这样被展示的对象不但可以是固定的，也可以是活动的。它可以展示实物的各部位、教师的演示实验或学生的实验、表演、作品等。如物理教师在用铁屑演示磁感线，电路的连接，天平的使用，电流表、电压表等仪器时；光的反射、折射规律；平面镜的成像规律还是透镜的成像规律，要进行演示实验予以配合说明，而且往往需要在变化中对比现象，在动态中归纳结论。利用摄像头，教师能连贯地操作实验，在电视屏幕上就会连续地反映现象的演变过程，使学生的思维逐步深入，领会知识也就系统化。用摄像头就能将实际情况清晰地展示在屏幕上。平时课堂上也可以把学生作业做得较好、方法有创新的作业用摄像头展示在屏幕上，供大家欣赏、参考，调动学生的学习兴趣。
二、利用摄像头的多角度及放大作用，提高物理实验可视度
许多的演示实验细微处、关键处，由于实验现象不明显或空间、光线等方面的原因，致使许多实验的可见度低，学生观察不清楚，那么学生对物理实验的兴趣也就不浓，实验给学生留下的印象就不深刻，如弹簧秤的示数、温度计示数、电流表、电压表的读数、奥斯特实验中小磁针的偏转等。利用摄像头的多角度及微距放大作用，将实验细节放大到大屏幕，可以提高演示实验的可视性，利用摄像头除了可以放大实验细节外，还可以多角度展示演示实验的过程，提高演示实验的可视性。
如在“电磁感应”一节时，利用磁场到底能不能获得电流是这堂课成功的关键，而实验用的灵敏电流计的指针偏转往往看不清楚，为了做好这一实验，增加实验的可见度，巧用摄像头对准灵敏电流计的指针，将灵敏电流计的偏转情况加以放大投影大屏幕上，让全班同学可从屏幕上清楚的看到，当导体在磁场中切割磁感线时，电流表的指针确实发生了摆动，即闭合导体中产生了电流，实验现象十分直观，学生通过观察就能获得真正意义的感性认识，从而取得很好的教学效果。
三、利用摄像头获取课件特色素材
1.利用摄像头获取图片。在多媒体课件中使用图形、图像，可以使教学更直观形象， 制作课件和制作试卷时，我们经常需要课本或是参考书中的某一幅图片，而数码相机又不在手头，自行绘制又达不到要求，利用摄像头的“拍照”功能就能很好地获取图片。
2.利用摄像头获取视频。对于一些不能在教室里进行的实验，如有危险性的实验、因器材限制无法在教室里进行的实验，操作时间较长的实验，教师可以在备课中，利用摄像头来录制视频制成课件。即用摄像头将演示或实验过程录制下来，并对细微部分加以强调，创造生活情境，加上必要的声音解说，这样有学生参与情境的特色课件学生会感到非常有趣，调动学生的非智力因素，提高教学效果。如在学习杠杆、滑轮时，可以设计让学生用杠杆撬石头时的实际情境，并录制下来，可以利用笔记本在工地上录制起重机吊重物时的过程，然后在课堂上播放，让学生体会真实、深刻；在学习《家庭电路》时可以录制好当地输送电路情况和实际家庭电路情况，让学生了解当地的高压输送电路，家庭电路的实况，以提高课堂效率，增长学生的知识，也更好地体现新课程理念。教师还可以录制好其他学生实验，如沸腾、熔化、液化等，在复习时播放，让过程再现，提高学生复习效率。
又比如在研究物体动能与弹性势能的转化时，弹性物体如皮球、弹片、弹簧在撞击时，其弹性形变和撞击物的速度变化是相当的快，我们还没反应过来就结束了，如果用摄像头或数码相机拍摄下实验过程，制作成视频文件播放实验过程，对实验中弹簧片变形和恢复原状时段还可画面暂停、或慢放，其弹性形变和撞击物的速度变化就一目了然了。
四、利用摄像头改进实验方法，提高实验效果
有一些实验，由于实验方法、器材的限制，往往只好请一位学生上台观察一下了事，达不到让学生全员参与实验观察的目的，演示实验也就起不到相应的作用，反而让学生有种走过场的感觉。比如在光学实验中，光的反射和光的折射现象，只有眼睛只有在反射光线或折射光线上才能看到相关现象，演示实验时很难让全班同学的眼睛都在这一方向上看到相关现象，利用摄像头对实验的方法进行改进，就可以解决上述的问题。如在《神奇的眼睛》教学中，只有拿到望远镜的人才能看到被放大的远处的景物，要让全班同学都看到望远镜或显微镜的观察效果，可把望远镜固定在铁架台上，把物镜对准远处景物，把摄像头靠近望远镜的目镜，调整摄像头与目镜的距离，使电脑屏幕上的图像最清晰为止。把图像投影到大屏幕上，这样全班同学都能看到该实验现象，并能把看到的现象拍摄下来。同理，潜望镜、显微镜、照相机、万花筒以及其他的光学实验把观察到的景象投影到大屏幕上，让全班观察到实验的现象，更好地调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望。
摄像头轻巧、实用性强，做为一线初中物理教师，在教学中只要用心实践，肯定可以发现摄像头在教学中的其他妙用，更好地为我们的教学服务。总之，期望这些应用能给大家一点启发，达到提高初中物理教学质量的目的。
参考文献：
[1]张大昌.新课程理念与初中物理课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2004.
[2]蔡勤霞，孙凌曦.中学教师课堂教学技巧[M]. 北京：华语教学出版社， 1998.