【摘 要】
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在教育技术专业本科生的《教育技术研究方法》这门课程的教学中，我们对PBL(即基于问题式学习)进行了一项前测——后测非对等控制组设计的准实验研究。通过对实验数据的定量和
【机 构】
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陕西师范大学新闻与传播学院教育技术系
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在教育技术专业本科生的《教育技术研究方法》这门课程的教学中，我们对PBL(即基于问题式学习)进行了一项前测——后测非对等控制组设计的准实验研究。通过对实验数据的定量和定性分析发现：在学生获取学科知识方面，PBL与启发式讲授法没有显著差异；在调动学习者的兴趣，发挥学生主体性方面，两者呈现了显著差异；在协作次数方面，两种教学方法呈现了极其显著的差异：此外，PBL对于培养学习者解决问题的能力和发挥它们的创造力非常有益。但是，实验也发现PBL，也存在着一些不足。为了更好地开展PBL，需要学生和教师变革他们的教学观
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