【摘 要】
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＜正＞在小学语文阅读教学中，引导学生进行语用训练是提升他们阅读素养的基础。那如何聚焦“语用”教学,提升学生的语文核心素养呢？古语有云：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，“动笔墨”不仅包括对文本语言运用符号进行圈圈、画画、勾勾，更重要的是要能够用文字表达自身的阅读理解和对文本语言的评价——学生在批注的过程中，不仅需要从语言文字中汲取信息、发酵认知，同时需要有深入理性的思维介入，更需要高超的语言表达欲望
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＜正＞在小学语文阅读教学中，引导学生进行语用训练是提升他们阅读素养的基础。那如何聚焦“语用”教学,提升学生的语文核心素养呢？古语有云：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，“动笔墨”不仅包括对文本语言运用符号进行圈圈、画画、勾勾，更重要的是要能够用文字表达自身的阅读理解和对文本语言的评价——学生在批注的过程中，不仅需要从语言文字中汲取信息、发酵认知，同时需要有深入理性的思维介入，更需要高超的语言表达欲望和能力。基于语用开展低年级阅读教学的意义突出，利于激发学生的语文学习兴趣，强化学生的语言感受理解能力和语言表达能力，对于构建高效的语文课堂有着积极作用。
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