关键词：新课理念 创设情境 自主学习
　　教学方式的转变是课程改革的重要组成部分，而语文教学方式的变革，关键是培养学生主动性学习的能力。主动性学习是由自动学习、自觉学习、自主学习这三个由低级到高级的阶段组成。根据当前农村初中语文学习的现状，如果能将大部分学生主动性学习的能力提高到自主学习这一层次上，将会对学生当今乃至一生的学习和工作都会产生巨大的影响。那么如何在课堂上调动学生的学习积极性，引导他们自主学习呢？
　　首先，应创设自主学习的环境，在轻松愉快 的氛围中来激发、引导、鼓励学生，促使他们积极主动地去合作、质疑、探究、交流。
　　（1）建立平等和谐的师生关系，注重课堂教学中师生情感的交流和心灵的沟通，力争把每一节课轻松愉快。
　　（2）课堂中给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中来。在探究质疑的同时，学生之间相互争论、分析辩解，从中获取更多的信息。同时鼓励学生有多种取向，以培养良好的自主学习的能力。
　　（3）教学过程中留给学生充足的自主时间。教师不再是讲解传授知识，而是与学生共同分析研究问题，成为学习的指导者、點拨者。留给学生充足的课堂时间，让他们合作、探究、交流，发表所疑所惑，所得所感。让学生真正成为学习的主人。
　　如在教学白居易的《琵琶行》中描写音乐的句子时，让学生进行联想，虚实结合，描绘出自己熟知的乐曲。学生踊跃上台，争相发言。教师不时给予肯定、鼓励、表扬，使学生在此钟氛围中充分发挥、不受局限。顺其自然地领悟“大珠小珠落玉盘”的玄妙之美，体味“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的意境美。
　　其次，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，并把它转化为自主学习的动力。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学习就不会感到枯燥无味，就会在兴趣的引导下去主动积极求知，自然而然地把学习当做一种乐趣。
　　（1）教师注意潜移默化地培养学生学习兴趣。把理解、关爱、支持、鼓励等情感因素融入课堂，融入与学生相处的每一个细节，让学生们“亲其师”、“信其道”。
　　（2）坚持培养学生良好的语文学习习惯，并在习惯的形成中不断获得成功的乐趣。从小处做起，从现在做起，在言谈举止上不断规范要求，让学生正己正心，体会进步的快乐；从写字、读书、写作方面，不断进行细节提示，让他们精益求精、感受语文的魅力。
　　（3）充分利用多媒体等现代化教学手段，导新激趣，突破难点，使重点知识突出化，书面知识情趣化，利用知识深刻化，从而提高课堂效率。增强学生语文实践活动。
　　第三，精心设计好课堂每项活动，指导学生的学习方法和习惯。课堂设计的问题情境应该是深与浅，远与近的最佳结合，应该有趣味性、挑战性和充分的延展性。让学生围绕课堂中心，敢于表达自己的理解和观点，在交流中不断思考质疑，使学生“跳一跳能摘到桃子”，促进学生自主学习的能力。
　　第四，在教学中不断改进教法，引导学生自主学习。“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生自主学习的能力，还必须不断尝试运用教学新法，只有让学生真正参与课堂，真正成为学习的主人，才能充分发挥其自主学习的积极性。因此，教学实践中在自己已有的教学风格之中不断融入新的教学方法，让语文课常上常新，让学生常上常思。
　　综上所述，在课堂教学中引导学生自主学习是细节性很强的工作，教师必须随时注意这一过程中的各个方面，方能有所成就。在课堂教学有限的时间内培养出学生良好的自主学习习惯。将有助于学生的终身学习与发展。
　　参考文献：
　　[1]《中国教育改革发展纲要》。
　　[2]靳玉乐《自主学习》。 四川教育出版社，2011年第一版。
　　[3]李伟然 《语文课堂教学如何丰富学生的想象力》。 《教坛聚焦》2011第13期。