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摘 要：所谓问题化教学的定义是教师自己通过不断创新研究，将一套优良有效的教学问题融入到课堂教学中去，来使学生学会独立解决问题以及培养学生创新思维的一种新型教学方法。基于此，本文主要对初中化学问题化教学法的有效应用进行了探讨。
关键词：初中化学；问题化教学法；应用方式；
在我国的现行教育制度中，还存在许多问题和不足之处，例如如何提高学生的课堂教学效率成了教师头疼的话题。一些教师认为，提高课堂的教学效率最有效的办法就是在教学过程中增加一方面增加教学内容，另一方面加快讲课速度，这样就能在一节课中让学生学到更多的知识，但这种方法实际的运行过程中反而降低的课堂的教学效率，因为学生接受知识的能力是有限的，不可能在短时间内掌握那么多新的知识，所以，教师必须采用适当的解决办法，问题化教学方法就是在不断研究中总结出来的。
一、合理設置问题情境实行引导式教学
一些心理学家研究发现，好奇心是人们遇到新生事物或者处在新的环境之下产生的一种提问的心理倾向，好奇心可以作为促使人们探索发现的动力基础。初中教育属于义务教育阶段，因此要更多的重视对学生的启蒙性教学，让学生在好奇中去快乐的参与到学习中去，初中化学教学也是如此。新课标教育体制中明确提出教师要注重学生的综合素质培养，要采用丰富多彩的教学方法，来激发学生的学习热情，从而实现学生的德智体美劳全面发现目标。因此初中化学教师在结合现阶段学生具体情况的前提下，经过多年的实验论证，总结出了一套新的教学方法，那就是初中化学问题化教学法。这就要求教师在教学过程中注重问题的形式和提出问题的方法。例如：在讲到《常见的酸和碱》知识点时，化学教师就得在上课前给学生提出几个问题，如：生活中同学们吃过的油盐酱醋都属于什么性质？家里用的一些日用品用属于什么性质？接着同学们就可以踊跃发言，最后老师再对同学们的解释做一补充说明，这样就能使学生在不知不觉中加入到化学学习中去。又例如，在讲到《燃烧与灭火》内容时，化学教师就可以这样提问：假如家里的电器不小心着火了，怎样运用化学知识进行灭火？我们在点火时怎样才能很快的使火点着？这样就可以使学生产生好奇心，并积极思考，教师这时候就可以用燃烧和灭火的原理去为同学们解释生活中遇到的问题，引导学生参与到化学知识学习中去，这样也能加深同学们对知识的理解程度。这就是教师通过结合生活，将生活中遇到的化学现象用化学知识加以解释说明，从而激发学生们学习化学的兴趣。
二、引导学生学会提出问题和解决问题
问题化教学方法的主要内容就是在课堂教学过程中对学生提出问题，因此，教师对提问的问题应该做好进一步的研究和整理，主要目的是让学生对所提的问题产生好奇心，并从中得到进一步的思考。首先，教师在进行提问时要有目的性，可以在上课前将上一节课学过的知识用问题的方式进行提问，这样就能使同学在回答问题过程中加深对上节课学过的知识加深回忆。其次，教师应该在提出问题后不要着急为学生解答，应该鼓励学生自觉发言回答问题，这样才能做到加深理解。例如：在《二氧化碳制取的研究》这一课时中，教师在上课之前提出的问题是怎样制取二氧化碳？教师应该鼓励同学先进行口头回答，然后选取回答问题全面的同学组成实验小组，制定出实验的基本思路和过程，接着上台来为全班同学演示实验过程。在进行实验时每个人可以进行分工合作，例如一个人选取实验仪器，一个人安装实验装置，另一个人在黑板上为学生画实验设计图，最后一个学生进行实验过程的观察和记录实验数据，老师在旁边观看和加以指导，这样分工合作才能为全班学生做好表率，让同学们通过观察实验过程，从而加深对化学知识的理解学习。
三、学生自主研究，教师适当指导
教师在教学过程中，应该根据不同学生的学习情况进行指导，应该重点培养学生的自主研究能力，老师只需要在学生研究的过程中做好指导，帮助学生树立正确的研究方向。例如在制备Fe（OH）3胶体的实验过程中，如果采用传统的老师实验指导的方式，学生在观察老师的实验过程后还不能真正的掌握Fe（OH）3胶体的制备过程，这就需要教师鼓励学生上台来做实验，整个实验都与学生自主完成，教师只需要在一旁做好指导，这样学生就能加深对实验过程的理解，并牢记实验的方法，最终得出实验结论，采用这种授课方式不仅能提高学生参与的兴趣，还能让学生从亲身体验真正理解化学知识，有利于学生身心健康的发展。另外，选择有趣的化学知识问题，可以提高同学们的学习兴趣，营造愉悦的课堂气氛，这样就会让学生逐渐养成一个在生活中发现问题解决问题的好习惯，激发学生的创新能力和独立思考的能力。教师在问题选择上应该结合学生现有的生活经验，重点把握提问的方式和问题的难以程度，做到循序渐进，让学生慢慢的融入到对未知领域的探索发现中去，帮助学生实现从低级思维到高级思维的逐渐进步。
四、结语
结合以上观点，问题化教学就是教师将自己精心设置的问题融入到课堂教学中去，来激发学生的好奇心，从而产生学习兴趣，来使他们学习发现问题和解决问题的能力，这种教学方法不仅可以加强学生的学习兴趣，加深对教材知识的理解，还能从根本上提高课堂的教学效率，所以学校应该逐步推广问题化教学方法的应用，让更多的学生都能参与到课堂教学中去，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵先军，问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].新课程（中学），2014，（7）：34.
[2]杨玉萍，问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].都市家教（下半月），2014，（2）：183.
关键词：初中化学；问题化教学法；应用方式；
在我国的现行教育制度中，还存在许多问题和不足之处，例如如何提高学生的课堂教学效率成了教师头疼的话题。一些教师认为，提高课堂的教学效率最有效的办法就是在教学过程中增加一方面增加教学内容，另一方面加快讲课速度，这样就能在一节课中让学生学到更多的知识，但这种方法实际的运行过程中反而降低的课堂的教学效率，因为学生接受知识的能力是有限的，不可能在短时间内掌握那么多新的知识，所以，教师必须采用适当的解决办法，问题化教学方法就是在不断研究中总结出来的。
一、合理設置问题情境实行引导式教学
一些心理学家研究发现，好奇心是人们遇到新生事物或者处在新的环境之下产生的一种提问的心理倾向，好奇心可以作为促使人们探索发现的动力基础。初中教育属于义务教育阶段，因此要更多的重视对学生的启蒙性教学，让学生在好奇中去快乐的参与到学习中去，初中化学教学也是如此。新课标教育体制中明确提出教师要注重学生的综合素质培养，要采用丰富多彩的教学方法，来激发学生的学习热情，从而实现学生的德智体美劳全面发现目标。因此初中化学教师在结合现阶段学生具体情况的前提下，经过多年的实验论证，总结出了一套新的教学方法，那就是初中化学问题化教学法。这就要求教师在教学过程中注重问题的形式和提出问题的方法。例如：在讲到《常见的酸和碱》知识点时，化学教师就得在上课前给学生提出几个问题，如：生活中同学们吃过的油盐酱醋都属于什么性质？家里用的一些日用品用属于什么性质？接着同学们就可以踊跃发言，最后老师再对同学们的解释做一补充说明，这样就能使学生在不知不觉中加入到化学学习中去。又例如，在讲到《燃烧与灭火》内容时，化学教师就可以这样提问：假如家里的电器不小心着火了，怎样运用化学知识进行灭火？我们在点火时怎样才能很快的使火点着？这样就可以使学生产生好奇心，并积极思考，教师这时候就可以用燃烧和灭火的原理去为同学们解释生活中遇到的问题，引导学生参与到化学知识学习中去，这样也能加深同学们对知识的理解程度。这就是教师通过结合生活，将生活中遇到的化学现象用化学知识加以解释说明，从而激发学生们学习化学的兴趣。
二、引导学生学会提出问题和解决问题
问题化教学方法的主要内容就是在课堂教学过程中对学生提出问题，因此，教师对提问的问题应该做好进一步的研究和整理，主要目的是让学生对所提的问题产生好奇心，并从中得到进一步的思考。首先，教师在进行提问时要有目的性，可以在上课前将上一节课学过的知识用问题的方式进行提问，这样就能使同学在回答问题过程中加深对上节课学过的知识加深回忆。其次，教师应该在提出问题后不要着急为学生解答，应该鼓励学生自觉发言回答问题，这样才能做到加深理解。例如：在《二氧化碳制取的研究》这一课时中，教师在上课之前提出的问题是怎样制取二氧化碳？教师应该鼓励同学先进行口头回答，然后选取回答问题全面的同学组成实验小组，制定出实验的基本思路和过程，接着上台来为全班同学演示实验过程。在进行实验时每个人可以进行分工合作，例如一个人选取实验仪器，一个人安装实验装置，另一个人在黑板上为学生画实验设计图，最后一个学生进行实验过程的观察和记录实验数据，老师在旁边观看和加以指导，这样分工合作才能为全班学生做好表率，让同学们通过观察实验过程，从而加深对化学知识的理解学习。
三、学生自主研究，教师适当指导
教师在教学过程中，应该根据不同学生的学习情况进行指导，应该重点培养学生的自主研究能力，老师只需要在学生研究的过程中做好指导，帮助学生树立正确的研究方向。例如在制备Fe（OH）3胶体的实验过程中，如果采用传统的老师实验指导的方式，学生在观察老师的实验过程后还不能真正的掌握Fe（OH）3胶体的制备过程，这就需要教师鼓励学生上台来做实验，整个实验都与学生自主完成，教师只需要在一旁做好指导，这样学生就能加深对实验过程的理解，并牢记实验的方法，最终得出实验结论，采用这种授课方式不仅能提高学生参与的兴趣，还能让学生从亲身体验真正理解化学知识，有利于学生身心健康的发展。另外，选择有趣的化学知识问题，可以提高同学们的学习兴趣，营造愉悦的课堂气氛，这样就会让学生逐渐养成一个在生活中发现问题解决问题的好习惯，激发学生的创新能力和独立思考的能力。教师在问题选择上应该结合学生现有的生活经验，重点把握提问的方式和问题的难以程度，做到循序渐进，让学生慢慢的融入到对未知领域的探索发现中去，帮助学生实现从低级思维到高级思维的逐渐进步。
四、结语
结合以上观点，问题化教学就是教师将自己精心设置的问题融入到课堂教学中去，来激发学生的好奇心，从而产生学习兴趣，来使他们学习发现问题和解决问题的能力，这种教学方法不仅可以加强学生的学习兴趣，加深对教材知识的理解，还能从根本上提高课堂的教学效率，所以学校应该逐步推广问题化教学方法的应用，让更多的学生都能参与到课堂教学中去，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵先军，问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].新课程（中学），2014，（7）：34.
[2]杨玉萍，问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].都市家教（下半月），2014，（2）：183.