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【内容摘要】随着我国新课改和素质教育观念的逐渐普及，高中教学方式也在逐渐发生转变，学生的综合学习、解决问题的能力的重要性已经逐渐凸显出来。对于高中数学来说可以说是重中之重的一门科目，对学生在高考中取得的成绩起着决定性作用。但是，众所周知的是，高中数学学习起来比较枯燥，学生在课堂上知识被动的接受教师的知识灌输，学习兴趣很难提高。本文将就高中数学教学模式的转变和改进展开探讨，并提出相关的意见和建议。
【关键词】高中数学 教学模式 改进和提高
引言
素质教育和新课改的不断发展，让家长和学校越来越重视学生的综合发展。培养学生的思维、能力已经成为了现在教学的主要目标。但是纵观现今的高中数学教学可以发现学生对于教材内容和知识的理解能力比较低下，只知道如何做题，对解题的具体过程理解不足。所以，转变高中数学的教学模式是提高学生学习效果的必由之路，如何有效的转变教学模式，是现在很多高中数学教师面临的迫在眉睫的问题。
一、诱思导学在高中数学教学中的运用
我国伟大的教育家孔子几千年前就提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的观念，所以说，学生在学习高中数学的过程中，不仅仅要接收知识，更重要的是如何理解和思考。传统的课堂教学中，教师的主体地位比较明显，也就是说学生接收知识是比较被动的。针对这种情况，教学可以采用“诱思导学”的教学模式，引导学生的课堂思考，发散学生思维。在传统的教学模式中，教师和学生最终的目标都是高考，“应试教育”的观念深入人心，教师为了单纯的追求学生成绩和升学率，片面的认为学生接收教材知识才是最重要的。诱思导学教学模式就是为了培养学生在数学学习中的创新思维，培养学生的综合素质而不是仅仅掌握教材知识。
数学是一门贴近生活的学科，在生活中很多数学知识也能够得到运用。例如古代提出的数学问题“鸡兔同笼”，我国伟大的数学家华罗庚也谈到过，数学史一门能够融入到生活之中的学科。通过诱思导学的运用，能够有效的提高学生的学习兴趣，增加他们对数学知识的理解。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习数学的方法，远比枯燥的课堂教学更重要。教师要做好诱思导学工作，就要将自己的情感带入到课堂教学中，教师的情感能够充分的感染学生，影响他们的学习效果，例如在教学中，教师风趣幽默的语言、体贴的关怀都能够让学生感觉如沐春风，在这样良好的氛围下学习数学，学生才能够全身心的投入，学习效率大大提高了。将诱思导学运用好，最重要的还是教师自身素质的提高。积极的接受新课改和素质教育的观念，摒弃传统的“黑板、粉笔和教材”固化的教学模式，通过在教学中的创新，提高课堂教学的效果和学生的学习效率。在课堂上，教师也应该发挥主体作用，组织一些活动来促进学生的学习。
二、高中数学教学的高效模式探讨
可以看到，高中数学对于学生来说，既是重点也是难点。传统的课堂教学模式面对现在学生日渐增加的学习需求，显然难以满足，这就要求教师采用高效的课堂教学模式。对于这种教学模式，教师应该首先转变观念，陈旧的教学观念无法紧跟素质教育的脚步，教师应该从新课改的角度来规划自己的教学模式，在课堂教学中融合知识传授和素质培养。在高中数学高效教学模式中，学生的进步和发展是最终目标，教师要和学生平等的交流，将学生的发展和进步放在首位。提高课堂教学的效率，离不开一个良好的引导，国外有一句谚语“良好的开端是成功的一半”，所以说，教师在课堂教学开始前要做好引导工作，传统教学中，教师总是在课堂教学开始前单刀直入，直接切入知识讲解的正题，这种缺乏创新意识的课堂开端显然无法提起学生的学习兴趣。例如在学习“概率”这一章的时候，教师可以再课堂开始前问提出问题“同学们，你们在商场购物时，有没有抽过奖呢？决定你是否中奖的因素到底是什么呢”，基本上每个学生都是比较熟悉“抽奖”这个日常活动的，对此也比较了解。有些学生也会提出疑问“不同的人抽奖中奖的机会是不是一样的呢？”这个问题的提出能够很快的将学生引导入概率的学习中，提高了课堂教学的效率。成功是离不开合作的，传统的课堂教学模式，束缚了学生的活动，让学生只能够自己理解知识，接受知识。针对这种情况，教师可以再课堂教学中采取“小组学习”的办法，将班级学生分成几个小组，课堂教学的过程中，针对教师提出的问题，小组之间进行讨论和解决，最后再得出最终答案，和其他小组的结果进行对比。这种教学方式改变了以往学生学习的“单枪匹马”的情况，让学生的思维得到了发散，学生之间能够尽情的交流自己的想法和观点。例如教师提出问题：抛物线y2=2px（p>0），直线过焦点F并且和抛物线交与两点A、B，A的坐标为（x1，y1），B的为（x2，y2），P （x0，y0）是A，B连线的中点，通过这些条件，能够找到A，B，P的那些关系呢？学生通过讨论，能够得到A在曲线y12=2px1上、焦点弦等等结论，为学生下一步学习和探索提供了基础。教师也可以布置一些有趣的作业，通过小组在课余时间的联合解决，得到答案，发散了学生的思维，提高了学习效率。
结束语
综上，教师要能够紧随新课改和素质教育的步伐，通过有趣的课堂引导、丰富多彩的课堂教学模式以及课后的思维发散、意见交流等，提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果，让学生在高考的数学中大获全胜。
（作者单位：福建省莆田市第三中学）
【关键词】高中数学 教学模式 改进和提高
引言
素质教育和新课改的不断发展，让家长和学校越来越重视学生的综合发展。培养学生的思维、能力已经成为了现在教学的主要目标。但是纵观现今的高中数学教学可以发现学生对于教材内容和知识的理解能力比较低下，只知道如何做题，对解题的具体过程理解不足。所以，转变高中数学的教学模式是提高学生学习效果的必由之路，如何有效的转变教学模式，是现在很多高中数学教师面临的迫在眉睫的问题。
一、诱思导学在高中数学教学中的运用
我国伟大的教育家孔子几千年前就提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”的观念，所以说，学生在学习高中数学的过程中，不仅仅要接收知识，更重要的是如何理解和思考。传统的课堂教学中，教师的主体地位比较明显，也就是说学生接收知识是比较被动的。针对这种情况，教学可以采用“诱思导学”的教学模式，引导学生的课堂思考，发散学生思维。在传统的教学模式中，教师和学生最终的目标都是高考，“应试教育”的观念深入人心，教师为了单纯的追求学生成绩和升学率，片面的认为学生接收教材知识才是最重要的。诱思导学教学模式就是为了培养学生在数学学习中的创新思维，培养学生的综合素质而不是仅仅掌握教材知识。
数学是一门贴近生活的学科，在生活中很多数学知识也能够得到运用。例如古代提出的数学问题“鸡兔同笼”，我国伟大的数学家华罗庚也谈到过，数学史一门能够融入到生活之中的学科。通过诱思导学的运用，能够有效的提高学生的学习兴趣，增加他们对数学知识的理解。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习数学的方法，远比枯燥的课堂教学更重要。教师要做好诱思导学工作，就要将自己的情感带入到课堂教学中，教师的情感能够充分的感染学生，影响他们的学习效果，例如在教学中，教师风趣幽默的语言、体贴的关怀都能够让学生感觉如沐春风，在这样良好的氛围下学习数学，学生才能够全身心的投入，学习效率大大提高了。将诱思导学运用好，最重要的还是教师自身素质的提高。积极的接受新课改和素质教育的观念，摒弃传统的“黑板、粉笔和教材”固化的教学模式，通过在教学中的创新，提高课堂教学的效果和学生的学习效率。在课堂上，教师也应该发挥主体作用，组织一些活动来促进学生的学习。
二、高中数学教学的高效模式探讨
可以看到，高中数学对于学生来说，既是重点也是难点。传统的课堂教学模式面对现在学生日渐增加的学习需求，显然难以满足，这就要求教师采用高效的课堂教学模式。对于这种教学模式，教师应该首先转变观念，陈旧的教学观念无法紧跟素质教育的脚步，教师应该从新课改的角度来规划自己的教学模式，在课堂教学中融合知识传授和素质培养。在高中数学高效教学模式中，学生的进步和发展是最终目标，教师要和学生平等的交流，将学生的发展和进步放在首位。提高课堂教学的效率，离不开一个良好的引导，国外有一句谚语“良好的开端是成功的一半”，所以说，教师在课堂教学开始前要做好引导工作，传统教学中，教师总是在课堂教学开始前单刀直入，直接切入知识讲解的正题，这种缺乏创新意识的课堂开端显然无法提起学生的学习兴趣。例如在学习“概率”这一章的时候，教师可以再课堂开始前问提出问题“同学们，你们在商场购物时，有没有抽过奖呢？决定你是否中奖的因素到底是什么呢”，基本上每个学生都是比较熟悉“抽奖”这个日常活动的，对此也比较了解。有些学生也会提出疑问“不同的人抽奖中奖的机会是不是一样的呢？”这个问题的提出能够很快的将学生引导入概率的学习中，提高了课堂教学的效率。成功是离不开合作的，传统的课堂教学模式，束缚了学生的活动，让学生只能够自己理解知识，接受知识。针对这种情况，教师可以再课堂教学中采取“小组学习”的办法，将班级学生分成几个小组，课堂教学的过程中，针对教师提出的问题，小组之间进行讨论和解决，最后再得出最终答案，和其他小组的结果进行对比。这种教学方式改变了以往学生学习的“单枪匹马”的情况，让学生的思维得到了发散，学生之间能够尽情的交流自己的想法和观点。例如教师提出问题：抛物线y2=2px（p>0），直线过焦点F并且和抛物线交与两点A、B，A的坐标为（x1，y1），B的为（x2，y2），P （x0，y0）是A，B连线的中点，通过这些条件，能够找到A，B，P的那些关系呢？学生通过讨论，能够得到A在曲线y12=2px1上、焦点弦等等结论，为学生下一步学习和探索提供了基础。教师也可以布置一些有趣的作业，通过小组在课余时间的联合解决，得到答案，发散了学生的思维，提高了学习效率。
结束语
综上，教师要能够紧随新课改和素质教育的步伐，通过有趣的课堂引导、丰富多彩的课堂教学模式以及课后的思维发散、意见交流等，提高学生的学习兴趣和教师的课堂教学效果，让学生在高考的数学中大获全胜。
（作者单位：福建省莆田市第三中学）