俗话说：“万事开头难”，在物理教学中，也非常注重“开个好头”，因为“良好的开始等于成功了一半”。因此，怎样导入新课，就成为了我们搞好物理教学的关键所在。下面是我对物理教学导入法的一些初步探索。
　　一、导入的作用
　　按照现行的初中课程安排，物理课一般是放在上午的后几节课或放在下午来上的，这个时候，学生的注意力已经有所下降，导入设计好就能吸引他们的注意力，激发学习兴趣，让学生全身心的投入到以后的教学环节中去。
　　导入的另外一个作用是明确每一堂课的教学目标，在导入中让学生明确这一节课的教学任务和目标，有助于学生评价自己的学习效果。
　　二、导入时应注意的原则
　　导入应该是富有启发性和趣味性的，物理所讲的许多知识都跟学生的实际生活有着或多或少的联系，如果能做到“导入从感生活中来，结尾回生活中去”，这节课一定会受到学生欢迎。从这个意义上讲，我们应该尽可能不用“今天这节课我们准备讲第×章第×节，请大家翻开书本第×页”这一类导入。而是要遵循一个共同的原则：要有目的性和针对性，必须针对本课题的内容和学生的实际水平，要能引起学生的注意，导入的内容要有趣味性，使学生能集中精力，积极求知。
　　三、常用的导入方法
　　物理课的教学涉及到概念讲解、规律阐述、习题训练和实验操作等各个方面。因此导入的方法是多样的，也没有一定的模式，下面是笔者自己常用的一些导入方法。
　　1、实验导入法：观察和实验是物理学研究的基本方法，在中学物理教学中，它们是学生获得感性认识的基本途径，也是形成、发展和检验物理概念，物理定律的基础，在导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些小实验，学生通过实验，提高观察能力和实验能力，激发了学习的兴趣。特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件。例如：在导入“大气压强”的新课教学中，我们准备这样一个小实验，一个空矿泉水瓶、一个硬币、一个深度较浅的碟子和少量水，（水面刚好淹没硬币），请学生思考，手不触到水，能否把硬币从碟中取出（实验时只限于用空矿泉水瓶），并让有办法的同学上讲台演示（拿起空瓶，适当用力挤出部分空气，把瓶倒转过来，瓶口插入水中后松手，碟中的水被“吸”入瓶中，此时手就可以不触到水而取出硬币），在学生演示完毕后，教师提出问题，水为什么会被“吸”入瓶中？由此导入新课“大气压强”。
　　2、温故而知新法：在学习新知识之前，把以前讲过的，与本节课有关系的知识点复习一下，既能巩固旧的知识，又能为新的知识学习做一些铺垫。比如在导入初二物理“路程与时间的计算”时，我们可以先复习一下以前所讲的速度的概念和求速度的公式，然后告诉学生，这一节课的主要目的是通过对公式V=s/t进行变行，并解决一些相关的问题，这样，便顺理成章的进入了新课的教学。
　　3、故事导入法：物理课虽然不是语文课，但是如果能在导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，也能收到一些意想不到的效果，比如在导入“机械运动”中时，给学生讲一讲书上提出的二战时期法国飞行员在空中用于抓子弹的故事，学生听到这个故事后，都觉得很惊奇有趣，也很想知道其中所包含的物理意思，于是顺利进入了新课的学习。在导入“密度的应用”时，给学生讲了一个小故事：前不久，我家邻居遇到这样一件时，有一天，一位外地人找上门来，说他在挖墙基时挖到几个金元宝，按照市场价格至少可值上万元，但由于急需钱用，只要2000元即可出售，邻居听了心动就买了下来，现在请我鉴定一下是真是假？如何才能鉴定呢？带着这样的悬念，学生急欲找到答案，很快进入了角色。
　　4、多媒体课件导入：随着社会、科技的不断进步，多媒体教学越来越多地出现在我们的常规教学中。多媒体课件具有丰富的表现力，为学生提供丰富的感性材料，能创设情景，吸引学生的注意，可以增加观察对象的可见度和清晰度，激发学生的学习动机，所以，利用多媒体的手段引入新课，可以取得预想不到的效果。例如：在初中物理课上讲“浮力”时，我们可以利用课件先为学生播放一段关于“浮体”的情景，学生在轻松愉快的音乐声中观察到了各种色彩的鱼在游，画面上又出现了水中的小船、大船和正在航行的万吨巨轮，最后出现字幕：为什么万吨巨轮能浮在水面上？学生注意力十分集中，短短一、二分钟，就将全班学生带入课堂教学的情景中。
　　5、文学诗句导入：在引出力的测量时，说明力有大小之分时，背诵项羽《垓下歌》中“力拔山兮气盖世！”突出力气之大，在讲机械运动时，背诵毛泽东诗篇《送瘟神》的四句“坐地目行八万里，巡天遥看一千河，牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波”来说明运动的相对性。在讲“水能的利用”时，选背李白《将进酒》中的几句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，这一句借黄河之水的长，起源高和水流的雄壮来突出水能的利用，这种方式除了能够自然地引入新课外，还能陶冶学生美学情操，丰富学生文学知识。
　　6、魔术游戏导入：《球面镜》教学中，准备一套小魔术，取出一副扑克牌，让学生洗牌后任意取出几张，我都能用手“摸”出具体是哪张牌，学生觉得很惊奇，这时我亮出嵌在手指缝中的“秘密武器”图钉（凸面镜），从而引出球面镜，学生感到兴趣盎然。在介绍“什么是力”时，请两位学生上台做一游戏：两人面对面站立半蹲，互相击掌，看准能使对方后退，失去平衡。结果一位抬手不动者获得胜利，而另一位主动进攻者却反而被震了回来，为什么会这样呢？学生积极参与教学活动，充分体验教学过程感受参与乐趣的同时进入了另一新知识的学习。
　　7、自然现象导入：生活中有学多司空见惯的现象，但很多人并没有去想过其中的原因。在导入时将这些现象列举出来，问一问学生，效果十分明显。比如我在导入“蒸发”时，列举下列现象：（1）夏天游泳的时候，从水中起来的时候会觉得有些冷？（2）狗在夏天时会经常吐舌头？（3）酒精擦在手上很快就不见了，这些现象都很常见，但是我们可以进一步问一问学生该如何解释这些现象呢？通过列举和提问，大家兴致盎然，为新课的教学提供了一个很好的开始。
　　当然，导入不仅用在一节新课的开始，也可以用在一节课中知识点之间的衔接上；导入的方法也不只这几种，在实际应用中还有许多好方法。