【摘 要】
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指向思维进阶的学习任务群设计，必须充分考虑学习任务群的核心要素与思维能力发展的内在关系，以学习主题为统领、言语实践为主线，创设真实学习情境，设置挑战性学习任务，反复进行思维的迁移运用，最终达成思维发展进阶的目标。在单篇课文教学设计中，需要关注思维素养型学习目标的设置和思维进阶式学习活动的设计。设计策略强调情境导引任务自然生发、问题链驱动思维纵深行进、嵌入式评价激发学习动能。
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指向思维进阶的学习任务群设计，必须充分考虑学习任务群的核心要素与思维能力发展的内在关系，以学习主题为统领、言语实践为主线，创设真实学习情境，设置挑战性学习任务，反复进行思维的迁移运用，最终达成思维发展进阶的目标。在单篇课文教学设计中，需要关注思维素养型学习目标的设置和思维进阶式学习活动的设计。设计策略强调情境导引任务自然生发、问题链驱动思维纵深行进、嵌入式评价激发学习动能。
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