【摘 要】
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课堂互动是班级教学中的重要组成部分, 在实际的教学中, 教师通常将精力过多地放在班级学生的两极, 即 “优等生” 和 “后进生” , 而 “中等生” 这个群体成为了课堂教学中
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课堂互动是班级教学中的重要组成部分, 在实际的教学中, 教师通常将精力过多地放在班级学生的两极, 即 “优等生” 和 “后进生” , 而 “中等生” 这个群体成为了课堂教学中被忽视的对象, 导致其 “话语权” 缺失, 成为了班级中的 “沉默者” . “中等生” 话语权在班级互动中的缺失, 主要原因在于传统教学观念阻隔新型教学理念融入课堂, 实践的滞后性与理论期望存在落差, “中等生” 群体的稳定性隐藏了自身发展性.基于此,教师需从话语赋权、 过程引导、 恰当评价等方面重建 “中等生” 在课堂互动中的话语权
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