【摘 要】
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针对音乐专业大学生乐理学习心理,笔者作了一次问卷调查,结果显示同一个教学班中各人乐理水平参差不齐与当前教学采用统一大纲、统一进度、统一教学产生了矛盾;部分学生学习
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针对音乐专业大学生乐理学习心理,笔者作了一次问卷调查,结果显示同一个教学班中各人乐理水平参差不齐与当前教学采用统一大纲、统一进度、统一教学产生了矛盾;部分学生学习动机为表层动机,这对他们的学习过程和方法产生了不良的影响;同时学生对课堂上乐理某些知识点与具体音响、视唱结合这种＂综合式＂教学和提问、讨论这种＂互动式＂教学表现出浓厚的兴趣。可见,有效的乐理教学应根据学生的乐理水平分班上课,因材施教。同时教师要善于激发学生的学习兴趣,促使其形成良好的学习习惯和方法,并努力探索教学新方式方法,提高教学质量。
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