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初中语文的作文主要是以记叙文和议论文为主。教师在这里需要注意的一点是，初中生的作文往往是在以往的小学作文的基础上衍生过来的，其文笔或者文思都会略显稚嫩，特别是初一的语文作文作品更是能够充分地体现这种情况。有一部分初中生只有朦胧的写作意识和还不成熟的写作技巧，这显然不符合我们的初中语文的备课要求。因此教师需要引导学生脱离原本的小学语文写作状态，转而开始建立自己的成熟的写作模式。
一、在进行初中语文作文教学时，教师应进行合理的写作指导
教师的写作指导主要包括写作技巧、写作思想、写作能力这三个方面，其中写作技巧是指学生能够看得见的实际的通用写作技巧，比如说我们可以在这里举一个最常用的“三步五条”法，也就是我们通常情况下说的三步走五步探。
第一步是教师要对学生强调审题这方面的问题。教师要教导学生在拿到作文的那一刹那，首先要做的不是先下笔，而是认认真真、仔仔细细地将题目读完，明白自己将要书写的内容。在先审题并且能够审好题的情况下写作文，无疑是能够极大程度地避免偏题、漏意等情况的发生。
第二步是教师要指导学生如何选材、确定中心。一个作文的丰满程度往往与这篇文章所呈现出来的材料的丰寡有关。然而仅仅是量多还不行，我们更要注重质量。除了写作的素材之外还有一个需要我们注意的方面那就是确定文章的中心思想。有了中心思想，文章才是真的有了“骨气”，才能夠堂堂正正地立起来。虽然初中水平的作文还远远达不到文章的程度，但是这样的道理是在任何的写作过程中都通用的。所以综合以上两点，材料的选择一定要符合作者想要表达的中心思想，只有这样写出来之后才不会词不达意。
第三步是教师需要指导学生列好提纲，确定详略。如果说文章的中心思想就是文章的主心骨的话，那么文章的提纲就是整个文章的脉络走向，有了具体的脉络走向，整篇文章才不会显得凌乱而是有条有理。因此提纲的重要性无可厚非，它就像是引领一个人前行时的明灯，时刻指引着作文的具体走向。所以提纲的存在具有必要性，并且提纲必须在动笔写文章之前就已然被想好。而且在这个过程中文章的作者还需要有明确的详略分析，不然提纲也有可能成为一个负累。
而“五条”则是又在“三步”的基础上具体细化。第一条是教师要教会学生如何写一个题目，除了命题作文之外，其他所有的作文都是通过自命题的方式得到实现的。而在这里我要给的一个感观是在正常情况下，文章的题目越是新颖越是能够夺人眼球，就越是能够得到更为理想的分数。这要和我们的教学实际结合起来，因为我们的人口基数太过庞大，所以目前的受教育者为多数，这就为什么教师会在这么短时间内批改如此多的试卷的原因。而试卷一多，教师在批改的时候就难免会产生厌倦的情绪，这都是正常的事。这就有了一种可能，那就是有时候学生写得比较好的文章在考试的时候会被视觉疲劳的教师忽略掉。那么这个时候又该怎么办呢？毫无疑问一个很能抓住别人眼球的标题无疑能够为学生争分不少。
第二条是教师要教导学生将开头和结尾相呼应。我们常把有同时有着好的开头和好的结尾的叫做“龙头凤尾”又或者是“虎头豹尾”。这样的修饰词无不显露出开头和结尾交相呼应的好处，它们能够让文章的结构更完整，起到首尾呼应的效果。
第三条是教师要教学生用词妥当，修饰正确。其实在这里用另外的三个词也可以形容这句话，它们就是生动、形象、准确。教师在指导学生写文章的时候一定要先注意的是修饰正确这一点。一个人的文章可以不华丽，但是却至少是要求真实。而一些浮夸的修饰和错误的决断会让学生错过真正的学习感悟。
第四条是教师要教导学生写作文时条理清晰、合乎逻辑。我们也是在语文这一学科中学习了多年，才能够像今天一样对学生的作文学习进行指导。目前只有那种有逻辑有顺序的文章才会让我们这样的语文教师有那种酣畅淋漓、一气呵成的感觉。合乎逻辑是教学过程中势必看中的一部分，因为这是文章的最基本要求，除了无厘头的荒诞题材的文章外，其他文章都要恪守这一原则，其次再是条理清晰。
第五条是教师要教导学生巧妙布局。这里我们说的布局其实是对文章的巧妙架构，是通过与众不同的文章构想达到自己预期的文章效果的方式。
二、在进行初中语文语文教学时，教师应该结合生活实际进行合理引导
艺术来源于生活又高于生活，可是无论如何艺术离不开生活。我们的文学创作也离不开生活实际，所以教师应该做到以下几个方面的内容才能更好的让初中学生的写作与现实结合在一起，变得有血有肉起来。第一，教师要让学生在生活中仔细观察。只有通过仔细地观察，作者才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。第二，教师要让学生多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话放在我们今天依然是神来之笔。冰心说的多读书，读好书，好读书，不是没有道理。我们强调既要多读，又要选择的读，更要读进去，理解所读文章的内在含义，更重要的是让学生在书本中发现生活，在作用于生活本身再反应到他们自己的脑海中。阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，阅读好的读物可以引导那些失足少年重返正途。第三，教师要安排学生常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键，和其他的学习一样，写作也没有所谓的捷径。要想成为写作的佼佼者，并求得不断进步，更重要的是多练。“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文是实践出真知的道理。和其他教师推荐写日记不同，我推荐学生每日写一个优美的语段。因为这更有利于学生日后在考场上的素材应用。
上了初中之后，作文在语文中所占的比例越来越大，甚至还有了语文中的半壁江山之称，可以说学生只要在作文上有较为突出的成就，语文就可谓是成功了一半。因此，我们在进行初中语文作文教学的时候一定不能含糊。虽然初中语文作文是在小学语文的基础上进行进一步发展的，但是初中语文于小学语文还有有所不同，而这些不同主要体现在写作模式、写作内容、写作方法上。
（作者单位：四川省攀枝花市盐边县红格中学）
一、在进行初中语文作文教学时，教师应进行合理的写作指导
教师的写作指导主要包括写作技巧、写作思想、写作能力这三个方面，其中写作技巧是指学生能够看得见的实际的通用写作技巧，比如说我们可以在这里举一个最常用的“三步五条”法，也就是我们通常情况下说的三步走五步探。
第一步是教师要对学生强调审题这方面的问题。教师要教导学生在拿到作文的那一刹那，首先要做的不是先下笔，而是认认真真、仔仔细细地将题目读完，明白自己将要书写的内容。在先审题并且能够审好题的情况下写作文，无疑是能够极大程度地避免偏题、漏意等情况的发生。
第二步是教师要指导学生如何选材、确定中心。一个作文的丰满程度往往与这篇文章所呈现出来的材料的丰寡有关。然而仅仅是量多还不行，我们更要注重质量。除了写作的素材之外还有一个需要我们注意的方面那就是确定文章的中心思想。有了中心思想，文章才是真的有了“骨气”，才能夠堂堂正正地立起来。虽然初中水平的作文还远远达不到文章的程度，但是这样的道理是在任何的写作过程中都通用的。所以综合以上两点，材料的选择一定要符合作者想要表达的中心思想，只有这样写出来之后才不会词不达意。
第三步是教师需要指导学生列好提纲，确定详略。如果说文章的中心思想就是文章的主心骨的话，那么文章的提纲就是整个文章的脉络走向，有了具体的脉络走向，整篇文章才不会显得凌乱而是有条有理。因此提纲的重要性无可厚非，它就像是引领一个人前行时的明灯，时刻指引着作文的具体走向。所以提纲的存在具有必要性，并且提纲必须在动笔写文章之前就已然被想好。而且在这个过程中文章的作者还需要有明确的详略分析，不然提纲也有可能成为一个负累。
而“五条”则是又在“三步”的基础上具体细化。第一条是教师要教会学生如何写一个题目，除了命题作文之外，其他所有的作文都是通过自命题的方式得到实现的。而在这里我要给的一个感观是在正常情况下，文章的题目越是新颖越是能够夺人眼球，就越是能够得到更为理想的分数。这要和我们的教学实际结合起来，因为我们的人口基数太过庞大，所以目前的受教育者为多数，这就为什么教师会在这么短时间内批改如此多的试卷的原因。而试卷一多，教师在批改的时候就难免会产生厌倦的情绪，这都是正常的事。这就有了一种可能，那就是有时候学生写得比较好的文章在考试的时候会被视觉疲劳的教师忽略掉。那么这个时候又该怎么办呢？毫无疑问一个很能抓住别人眼球的标题无疑能够为学生争分不少。
第二条是教师要教导学生将开头和结尾相呼应。我们常把有同时有着好的开头和好的结尾的叫做“龙头凤尾”又或者是“虎头豹尾”。这样的修饰词无不显露出开头和结尾交相呼应的好处，它们能够让文章的结构更完整，起到首尾呼应的效果。
第三条是教师要教学生用词妥当，修饰正确。其实在这里用另外的三个词也可以形容这句话，它们就是生动、形象、准确。教师在指导学生写文章的时候一定要先注意的是修饰正确这一点。一个人的文章可以不华丽，但是却至少是要求真实。而一些浮夸的修饰和错误的决断会让学生错过真正的学习感悟。
第四条是教师要教导学生写作文时条理清晰、合乎逻辑。我们也是在语文这一学科中学习了多年，才能够像今天一样对学生的作文学习进行指导。目前只有那种有逻辑有顺序的文章才会让我们这样的语文教师有那种酣畅淋漓、一气呵成的感觉。合乎逻辑是教学过程中势必看中的一部分，因为这是文章的最基本要求，除了无厘头的荒诞题材的文章外，其他文章都要恪守这一原则，其次再是条理清晰。
第五条是教师要教导学生巧妙布局。这里我们说的布局其实是对文章的巧妙架构，是通过与众不同的文章构想达到自己预期的文章效果的方式。
二、在进行初中语文语文教学时，教师应该结合生活实际进行合理引导
艺术来源于生活又高于生活，可是无论如何艺术离不开生活。我们的文学创作也离不开生活实际，所以教师应该做到以下几个方面的内容才能更好的让初中学生的写作与现实结合在一起，变得有血有肉起来。第一，教师要让学生在生活中仔细观察。只有通过仔细地观察，作者才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。第二，教师要让学生多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话放在我们今天依然是神来之笔。冰心说的多读书，读好书，好读书，不是没有道理。我们强调既要多读，又要选择的读，更要读进去，理解所读文章的内在含义，更重要的是让学生在书本中发现生活，在作用于生活本身再反应到他们自己的脑海中。阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，阅读好的读物可以引导那些失足少年重返正途。第三，教师要安排学生常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键，和其他的学习一样，写作也没有所谓的捷径。要想成为写作的佼佼者，并求得不断进步，更重要的是多练。“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文是实践出真知的道理。和其他教师推荐写日记不同，我推荐学生每日写一个优美的语段。因为这更有利于学生日后在考场上的素材应用。
上了初中之后，作文在语文中所占的比例越来越大，甚至还有了语文中的半壁江山之称，可以说学生只要在作文上有较为突出的成就，语文就可谓是成功了一半。因此，我们在进行初中语文作文教学的时候一定不能含糊。虽然初中语文作文是在小学语文的基础上进行进一步发展的，但是初中语文于小学语文还有有所不同，而这些不同主要体现在写作模式、写作内容、写作方法上。
（作者单位：四川省攀枝花市盐边县红格中学）