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摘 要：培养孩子对音乐的兴趣要从幼儿抓起。培养幼儿对音乐的兴趣，可以尝试以下几种途径：营造魅力环境，激发音乐的兴趣；尝试节奏引领，踏进音乐的大门；选择合适题材，丰富活动的内容；活动形式多样，撒播兴趣的种子；多种感官语言，增添音乐的情趣。
关键词： 培养；幼儿；音乐；兴趣
音乐是一门艺术，对幼儿进行音乐教育利于孩子的发展，所以说，培养孩子对音乐的兴趣要从幼儿抓起。幼儿园要给幼儿创造音乐的环境，让幼儿生活在音乐的世界中，让幼儿接触音乐、感受音乐，渐渐培养幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对音乐的欣赏能力。音乐能够丰富幼儿的内心世界，美化幼儿的心灵。对幼儿进行音乐教育，是实施情感素质教育的重要环节，是幼儿成长中必不可少的环节。那么，幼儿园教师如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？
一、營造魅力环境，激发音乐的兴趣
一首歌幼儿学得好老师就咪咪笑，一支舞没按要求跳，老师就板起个脸。这种单一的你怎么教我怎么学、学不好就不许玩的架势使得幼儿的心理极度的紧张，又怎能使其主动的学习、发挥他们的创造力呢？新的课改理念要求我们，为幼儿提供一个充分的、自由的空间环境，就是要为幼儿营造一个良好的心理氛围。
秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了片片金黄色的树叶，墙面贴上了孩子们的树叶贴画。于是，就在音乐教育活动中新授了歌曲《小树叶》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的“树叶”，这时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣。
二、尝试节奏引领，踏进音乐的大门
学习音乐最基础的部分就是节奏，节奏是最有魅力的音乐语言。因为是节奏把音乐、舞蹈、语言等紧密的联系到一起。在为小班幼儿设计活动时，可以选用简单的4/4拍节奏型来做自我介绍。如：边拍手边说我叫×××，并引导幼儿随着节奏挨个介绍自己的名字。没想到幼儿非常感兴趣，而且注意力也很集中，当轮到自己说时脸上的表情还有点不好意思呢。虽然，在一开始时，幼儿还接的不那么好，有的节奏也不合拍，但在熟悉了之后，他们的反应能力和口语表达能力都有了很大提高。在教师的启发下内容上也更加丰富了。如：“我喜欢什么”、“我爱吃什么”、“我的朋友是——”在这一过程中幼儿体验到节奏带给他们的快乐和享受。当幼儿对节奏有了的初步的兴趣之后，我就引导幼儿来感受和发现节奏是有变化的。
当幼儿有了一些生活经验和知识的储备之后，就会展开想象的翅膀，我就把他们平时无意中讲出来的有节奏的语言记下来，让其他孩子模仿；让他们尝试拍出自然界的声音，如刮风声、下雨声、小鸟叫声等等，启发他们用各种不同的节奏表现出来。引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色，让幼儿学习各种乐器的敲击方法。孩子们很有兴趣，学习效果也十分明显。
三、选择合适题材，丰富活动的内容
进行音乐活动时不能违背幼儿音乐教育的规律和特点，教师应要细心正确的研究选用教材，挖掘有用的材料对幼儿进行音乐教育，儿童的音乐能力才能得到更好的培养和发展。在幼儿有一定得音乐能力后再结合和教材的技能和生活经验，引导幼儿感受音乐的情绪、教育内涵。我们要有意识有目的的去制定教学计划，制定合理的安排和计划，不但孩子能一步一步的接受新知识，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教学中可以教授“小兔乖乖”、“数鸭子”等歌词形象、口语化强的歌曲。
四、活动形式多样，撒播兴趣的种子
在进行活动设计时，教师应特别要注意要让孩子在玩中学习，让孩子快乐的学。我们可以把歌曲、歌舞表演、律动等等带入日常教学中，加入基本的技能训练与唱、玩、敲、动相结合，带领幼儿加入音乐实践活动中，在活动中教师适时的教育让幼儿愉悦的学习。音乐活动不但可以扩大幼儿的视野，积累音乐知识，而且还可以培养幼儿养成欣赏音乐的好习惯，提高幼儿的审美能力。让孩子尝试丰富多彩的形式音乐活动，让幼儿加强参与的意识还可以更好的发现幼儿的音乐潜力。
幼儿对形象生动的事物感性强，那么利用图片教学会使教学活动的效果更好，令人有耳目一新的感觉，幼儿也就会很快进入情境里。例如：在进行音乐欣赏《狮王进行曲》时，我们精心的设计了课程，在活动开始的部分，先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里，那里住着许许多多的小动物，有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等，这样孩子们很快就跟随进入到情景中。
在进行音乐活动时，教师可以根据活动的内容自己编造故事进入课程，让活动的过程具有情节化，能创设很好的活动趣味性。如，在进行中班音乐欣赏《赶花会》时，教师可以先出示大量的花卉图片，然后再播放音乐，这时教师就可以以故事进入：在一座高高的山脚下，有一群可爱的小鸭子，今天鸭妈妈要带着他的宝宝们要去赶花会，他们游过一条小河，瞧！那有美丽的一串红，漂亮的玫瑰花，我们也跟着鸭妈妈一起去凑个热闹吧。这样有感情的描述，幼儿会愉悦轻松进入角色，为音乐活动做了一个很好的铺垫。
五、多种感官语言，增添音乐的情趣
用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
关键词： 培养；幼儿；音乐；兴趣
音乐是一门艺术，对幼儿进行音乐教育利于孩子的发展，所以说，培养孩子对音乐的兴趣要从幼儿抓起。幼儿园要给幼儿创造音乐的环境，让幼儿生活在音乐的世界中，让幼儿接触音乐、感受音乐，渐渐培养幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对音乐的欣赏能力。音乐能够丰富幼儿的内心世界，美化幼儿的心灵。对幼儿进行音乐教育，是实施情感素质教育的重要环节，是幼儿成长中必不可少的环节。那么，幼儿园教师如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？
一、營造魅力环境，激发音乐的兴趣
一首歌幼儿学得好老师就咪咪笑，一支舞没按要求跳，老师就板起个脸。这种单一的你怎么教我怎么学、学不好就不许玩的架势使得幼儿的心理极度的紧张，又怎能使其主动的学习、发挥他们的创造力呢？新的课改理念要求我们，为幼儿提供一个充分的、自由的空间环境，就是要为幼儿营造一个良好的心理氛围。
秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了片片金黄色的树叶，墙面贴上了孩子们的树叶贴画。于是，就在音乐教育活动中新授了歌曲《小树叶》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的“树叶”，这时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣。
二、尝试节奏引领，踏进音乐的大门
学习音乐最基础的部分就是节奏，节奏是最有魅力的音乐语言。因为是节奏把音乐、舞蹈、语言等紧密的联系到一起。在为小班幼儿设计活动时，可以选用简单的4/4拍节奏型来做自我介绍。如：边拍手边说我叫×××，并引导幼儿随着节奏挨个介绍自己的名字。没想到幼儿非常感兴趣，而且注意力也很集中，当轮到自己说时脸上的表情还有点不好意思呢。虽然，在一开始时，幼儿还接的不那么好，有的节奏也不合拍，但在熟悉了之后，他们的反应能力和口语表达能力都有了很大提高。在教师的启发下内容上也更加丰富了。如：“我喜欢什么”、“我爱吃什么”、“我的朋友是——”在这一过程中幼儿体验到节奏带给他们的快乐和享受。当幼儿对节奏有了的初步的兴趣之后，我就引导幼儿来感受和发现节奏是有变化的。
当幼儿有了一些生活经验和知识的储备之后，就会展开想象的翅膀，我就把他们平时无意中讲出来的有节奏的语言记下来，让其他孩子模仿；让他们尝试拍出自然界的声音，如刮风声、下雨声、小鸟叫声等等，启发他们用各种不同的节奏表现出来。引导幼儿探索各种乐器，感知不同音色，让幼儿学习各种乐器的敲击方法。孩子们很有兴趣，学习效果也十分明显。
三、选择合适题材，丰富活动的内容
进行音乐活动时不能违背幼儿音乐教育的规律和特点，教师应要细心正确的研究选用教材，挖掘有用的材料对幼儿进行音乐教育，儿童的音乐能力才能得到更好的培养和发展。在幼儿有一定得音乐能力后再结合和教材的技能和生活经验，引导幼儿感受音乐的情绪、教育内涵。我们要有意识有目的的去制定教学计划，制定合理的安排和计划，不但孩子能一步一步的接受新知识，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教学中可以教授“小兔乖乖”、“数鸭子”等歌词形象、口语化强的歌曲。
四、活动形式多样，撒播兴趣的种子
在进行活动设计时，教师应特别要注意要让孩子在玩中学习，让孩子快乐的学。我们可以把歌曲、歌舞表演、律动等等带入日常教学中，加入基本的技能训练与唱、玩、敲、动相结合，带领幼儿加入音乐实践活动中，在活动中教师适时的教育让幼儿愉悦的学习。音乐活动不但可以扩大幼儿的视野，积累音乐知识，而且还可以培养幼儿养成欣赏音乐的好习惯，提高幼儿的审美能力。让孩子尝试丰富多彩的形式音乐活动，让幼儿加强参与的意识还可以更好的发现幼儿的音乐潜力。
幼儿对形象生动的事物感性强，那么利用图片教学会使教学活动的效果更好，令人有耳目一新的感觉，幼儿也就会很快进入情境里。例如：在进行音乐欣赏《狮王进行曲》时，我们精心的设计了课程，在活动开始的部分，先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里，那里住着许许多多的小动物，有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等，这样孩子们很快就跟随进入到情景中。
在进行音乐活动时，教师可以根据活动的内容自己编造故事进入课程，让活动的过程具有情节化，能创设很好的活动趣味性。如，在进行中班音乐欣赏《赶花会》时，教师可以先出示大量的花卉图片，然后再播放音乐，这时教师就可以以故事进入：在一座高高的山脚下，有一群可爱的小鸭子，今天鸭妈妈要带着他的宝宝们要去赶花会，他们游过一条小河，瞧！那有美丽的一串红，漂亮的玫瑰花，我们也跟着鸭妈妈一起去凑个热闹吧。这样有感情的描述，幼儿会愉悦轻松进入角色，为音乐活动做了一个很好的铺垫。
五、多种感官语言，增添音乐的情趣
用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。