论课程范式转型与教学解放

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该文以基础教育课程创新为时代背景,反思了指令型课程范式及其弊端,阐述了《基础教育课程改革纲要》在课程目标、课程内容、课程结构、课程资源和课程评价诸方面的一系列理念创新。这必然要求解放被指令型课程范式所束缚的教学创造力,尤其是要求全方位转变教师的职业角色,即由课程规范的复制者而成为新课程的创新者、由课程知识的施予者而成为新人格的塑造者、由课程分数的评判者而成为学生自主性学习的促进者。
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