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摘要 教师要建构有效的课堂，经营责任教育必须做到1、积极的课堂语言交流、2、创设有利于交流的课堂氛围3、“情感教育”渗透在课堂教学中
关键词 英语 有效教学
有效课堂应涵盖两个层次，一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一。”
教师要建构有效的课堂，经营责任教育必须做到两方面：一要创造积极有益的课堂氛围，加强课堂管理，因为课堂管理与课堂教学是密切关联的，课堂管理在有效教学中起着非常重要的作用；二是“情感教育”渗透在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生亲其师，信其道。
一、积极的课堂语言交流环境是英语有效教学的必要前提
为了达到语言学习的首要目的――交流，特别是在学生还没有足够的语言能力来进行交流时，他们特别需要一种积极的语言交流氛围，这种氛围具备以下三个特征：
（1）学习者强烈感到在课堂上有使用目标语言的交流需求。
（2）有充分的机会提供给学习者在个人交谈中使用目标语言。
（3）课堂中有轻松的气氛可以使学习者享受课堂活动的参与。
当学生有一个明确的使用目标语言的交流需求，他将最大限度并且自然而然的参与到各种类型的学习活动中来，并对老师的指令做出积极的回应，这样有效的学习就产生了。
二、创设有利于交流的课堂氛围是英语有效教学的必要保证
1、注重学生自我学习动机的培养是提高英语课堂教学的关键
学生自我的学习动机可以理解为学生对老师课堂上提供的学习材料的兴趣和热情。事实表明，那些学习积极主动的孩子在学校学习活动中所取得的成绩要优于学习被动的孩子。因此在有效的英语课堂教学中教师要尽力调动学生的学习主动性。而英语课堂上的语言交流并不是简单地两者之间的轮流发言。“人们之所以说或写，是因为他们有东西要表达；而且，在他们听和读的时候，他们想得到信息”。换句话说，人们在交流时有一种需求和目的，这正是教师要提供给学生的。为了调高学生兴趣，教师可以考虑以下的方法：
初一学生的好奇心比较重，利用这一特点，可以多设计“Guessing game”（猜谜游戏）。寻求信息的缺口。比方，学生都知道相互的姓名、年龄等情况，但每个人的家庭情况，童年趣事等却只有他自己知道，交流这些时就给了学生们很大的兴趣。利用学生感兴趣的话题。比如在“Have you packed your backpack yet？”这单元中，教师可以假设暑假让大家和好朋友一起旅行，那么我们需要打包行李，让学生和好友一起合作，编写对话。因为他们对旅行这一话题很感兴趣，又是和好友一起，因此表达欲望很强烈，也很好的掌握了“Have you done…yet？”这个句型。
2、注重课堂学习的管理是英语有效教学的坚强后盾
尽管课堂学习和自学各有利弊，而学生学习英语的主要时间和精力都花在课堂学习之上，故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先，在英语课上，心情决不要紧张、慌张、活动上不要追赶。紧张、慌张，往往是因为害怕提问和自我认同感削弱。对此，教师应经常向学生解释外语课的特点——“外语是‘错’出来的”；外语课上的提问，主要是学习机会而不是评价手段。其次要善于听取老师的讲解和引导，主动适应教师的活动，作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读，并默默作出反应和评价。还有，要注意教师、同学和自己的写，看板书和自己写都要力求以一句为单位，不要一词一字地看和写。 3、培养感情，建立融洽的师生关系是英语有效教学的可靠保证
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
4、及时鼓励，增强学生的自信心是英语有效教学的有力支持
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。
5、利用多媒体，提高学生兴趣是英语有效教学的必要手段
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
关键词 英语 有效教学
有效课堂应涵盖两个层次，一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一。”
教师要建构有效的课堂，经营责任教育必须做到两方面：一要创造积极有益的课堂氛围，加强课堂管理，因为课堂管理与课堂教学是密切关联的，课堂管理在有效教学中起着非常重要的作用；二是“情感教育”渗透在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生亲其师，信其道。
一、积极的课堂语言交流环境是英语有效教学的必要前提
为了达到语言学习的首要目的――交流，特别是在学生还没有足够的语言能力来进行交流时，他们特别需要一种积极的语言交流氛围，这种氛围具备以下三个特征：
（1）学习者强烈感到在课堂上有使用目标语言的交流需求。
（2）有充分的机会提供给学习者在个人交谈中使用目标语言。
（3）课堂中有轻松的气氛可以使学习者享受课堂活动的参与。
当学生有一个明确的使用目标语言的交流需求，他将最大限度并且自然而然的参与到各种类型的学习活动中来，并对老师的指令做出积极的回应，这样有效的学习就产生了。
二、创设有利于交流的课堂氛围是英语有效教学的必要保证
1、注重学生自我学习动机的培养是提高英语课堂教学的关键
学生自我的学习动机可以理解为学生对老师课堂上提供的学习材料的兴趣和热情。事实表明，那些学习积极主动的孩子在学校学习活动中所取得的成绩要优于学习被动的孩子。因此在有效的英语课堂教学中教师要尽力调动学生的学习主动性。而英语课堂上的语言交流并不是简单地两者之间的轮流发言。“人们之所以说或写，是因为他们有东西要表达；而且，在他们听和读的时候，他们想得到信息”。换句话说，人们在交流时有一种需求和目的，这正是教师要提供给学生的。为了调高学生兴趣，教师可以考虑以下的方法：
初一学生的好奇心比较重，利用这一特点，可以多设计“Guessing game”（猜谜游戏）。寻求信息的缺口。比方，学生都知道相互的姓名、年龄等情况，但每个人的家庭情况，童年趣事等却只有他自己知道，交流这些时就给了学生们很大的兴趣。利用学生感兴趣的话题。比如在“Have you packed your backpack yet？”这单元中，教师可以假设暑假让大家和好朋友一起旅行，那么我们需要打包行李，让学生和好友一起合作，编写对话。因为他们对旅行这一话题很感兴趣，又是和好友一起，因此表达欲望很强烈，也很好的掌握了“Have you done…yet？”这个句型。
2、注重课堂学习的管理是英语有效教学的坚强后盾
尽管课堂学习和自学各有利弊，而学生学习英语的主要时间和精力都花在课堂学习之上，故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先，在英语课上，心情决不要紧张、慌张、活动上不要追赶。紧张、慌张，往往是因为害怕提问和自我认同感削弱。对此，教师应经常向学生解释外语课的特点——“外语是‘错’出来的”；外语课上的提问，主要是学习机会而不是评价手段。其次要善于听取老师的讲解和引导，主动适应教师的活动，作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读，并默默作出反应和评价。还有，要注意教师、同学和自己的写，看板书和自己写都要力求以一句为单位，不要一词一字地看和写。 3、培养感情，建立融洽的师生关系是英语有效教学的可靠保证
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
4、及时鼓励，增强学生的自信心是英语有效教学的有力支持
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。
5、利用多媒体，提高学生兴趣是英语有效教学的必要手段
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。