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摘要：小学体育人文教育在新课程改革下越来越受到关注。在对体育人文内涵充分认知的基础上，从内容和作用两个方面剖析小学体育人文创新教育，并且尝试性地探索小学体育人文创新教育的途径，旨在通过人文教育对小学体育教学进行完善与改革，以为学生提供优化的体育教学服务。
关键词：小学体育;体育人文教育;创新
引言
伴随着小学体育学科课程改革的深化发展，小学体育不仅仅被局限在促进学生身心健康发展层面上，而被有效地延伸到人文教育領域。无论是从体育学科课程标准方面，还是从体育教学实践方面，体育教育与人文教育的内在联系越来越突显。
一、体育人文教育
（一）以学生为根本的教育
体育人文教育以学生发展为本主要体现在体育对学生终极性质的关怀。小学阶段所实施的人文性质的体育教育就是对学生进行全面的体育人文教育，其核心就是通过教师所组织的体育人文活动达到使学生理解体育教育的本质，即认识和理解到体育对学生终极性质的人文关怀。小学体育人文教育就是侧重对学生各项素质不断完善与发展的教育活动。人文性质的小学体育教育不仅仅侧重培养学生的身体素质，而且是以体育教育为契机促进学生其他学科的发展，依托多元化的人文体育教学活动形式推动学生社会性的发展，以为学生综合素质的提升提供教育支持。
（二）体育文化层面的教育
体育文化首先是社会文化体系的一个重要的子系统内容，有着丰富的内涵，集中体现为小学体育运动中的物质与相关制度，以及小学体育所体现出的精神文化内容。体育人文教育中蕴含着文化层面的内涵以体现出体育所蕴含的精神层面的文化内核。教师在指导学生进行体育活动锻炼的同时，教师会把体育活动所赋予的精神内核有机地贯彻到学生的日常学习与生活之中，达到使学生个体得以身心健康发展。同时促进社会持续性良性发展。体育人文教育中的文化层面诠释出体育所蕴含的人文精神，便于学生对体育教育实质内容的理解。
二、小学体育人文创新教育
（一）小学体育人文创新教育的内容
1.蕴含道德层面的教育内容
小学体育人文创新教育中的道德教育内容侧重学生体质训练的内容元素，以有效地完善目前小学体育教育中仅仅重视学生体质训练的教学问题。教师在体育教学活动中给予学生人文关怀使得小学体育教育实现育人与体质发展的有机融合。
2.蕴含情感层面的教育内容
小学体育人文创新教育中的情感教育内容涉及到教师通过体育教学活动使学生的精神层面得以开启和发展，使学生在体验体育活动的过程中感受情感的愉悦，培养学生发现运动美的能力，旨在使学生的心理层面接受到积极的影响作用。
（二）小学体育人文创新教育的作用
1.满足学生体育实际需要
小学体育人文创新教育首先就是要满足学生体育活动的实际需要。一方面，教师需要向学生讲授相关的体育理论知识内容，为学生终身体育能力的形成奠定基础。另一方面，教师应合理安排学生的体育活动，通过优化的体育活动项目指导学生进行人文性质的体育活动，不但促进学生体育运动能力的发展，而且为学生综合素质的提升提供支持。
2.提升学生体育自觉行为
教师通过小学体育人文教育可以达到提升学生体育行为的自觉性。一方面，教师在人文性质的体育教学活动中可以使学生激发出主动性以投入到体育活动之中，实现提升学生身体素质的体育教学目的。另一方面，人文性质的体育教育使学生在体育活动的过程中没有外界约束进行自主性质的体育活动，尤其是体现为学生能依据自己的喜好选择体育活动项目，逐渐培养学生的体育自觉性。
3.推动小学体育系统化教学
教师在小学体育教育中实施人文创新教育，不但能有效地实现体育教育对学生体质发展的积极效能，而且能向学生系统地渗透人文素质教育，以达到推动小学体育系统化教学的作用。一是人文素质的教育内容能起到丰富小学体育教学内容的作用，二是人文性质的体育教学能有效地弥补现行小学体育教育中的不足之处。
三、小学体育人文创新教育的途径
（一）发挥出学生的主体作用
教师在对小学体育教育实施人文性质的创新中，首先就是要确定正确的学生观，即在体育教学活动中以学生为主体。一方面，教师在体育教学中应强调学生对相关体育运动技能的学习与运用，并且通过适宜的教学方法培养学生自主学习体育的技能技巧，激发出学生对体育学习的兴趣。另一方面，在体育人文创新的教学中，教师应以促进学生发展为体育教学的核心所在。一是教师应通过艺术化的教学指导促进学生全身心地参与到体育教学活动之中，二是教师应指导学生对相关的运动技能进行思考以有效地提升学生的体育运动能力。
（二）对小学体育课程进行创新设计
1.提升学生的综合素质
教师对小学体育实施人文创新教育可以从体育课程设计入手，紧紧围绕通过体育课程提升学生综合素质来有效地实施人文创新教育。一方面，教师在对体育课程进行设计中应强调对学生思维的培养。小学体育具有鲜明的学科特定，如室外进行，以实践活动为主。教师可以依托体育学科特点对学生的思维层面实施培养，如鼓励学生通过师生和生生之间的交互尝试性地解决运动中发现的问题。另一方面，教师在对体育课程进行设计时应重视强调学生的道德品质。在小学体育教学中，教师可以通过细节培养学生的道德品质，如在中长跑运动中，教师培养学生习得坚持不懈的品质。
2.教学内容
小学体育教学内容是教师对体育实施人文创新教育的重要途径。一方面，教师应把通过体育运动提升学生的身体和心理素质扩展到完善学生的生命和生活的积极功能。另一方面，在体育教学中融入文化元素，使学生认知到体育是文化教育的有机组成部分。
3.教学手段
教师在对小学体育课程进行创新设计中可以充分地发挥出教学手段的辅助性作用。在小学体育教学手段方面尤其体现为对多媒体教学技术的应用。在小学体育教学中，教师可以通过多媒体教学技术的支持，不但为学生提供直观化的体育运动技能指导，而且可以向学生普及体育文化知识内容。多媒体不仅仅使体育教学内容得以充盈，而且为激发出学生体育的学习兴趣奠定基础。
4.教学方式
教师可以采用小组合作式的教学方式对小学体育教学实施人文创新。在小组合作体育教学中，教师可以充分地利用小组的力量，使学生在习得体育运动技能的同时，给予学生人文性质的关怀，体现为使学生感受到团队的积极效能，以提升学生自身的人文素养。教师可以采用教学相长的教学方式实施体育人文创新教育。一是在教学活动中教师应体现出教学主导性的作用，并且把体育教学过程视为与学生个体探索体育运动的过程。二是教师应鼓励学生通过担任“小老师”在与其他同学和教师沟通的过程中习得相关的体育知识和技能。
5.教学评价
体育课堂教学中的评价环节也是教师对小学体育实施人文创新教育的重要途径。一方面，教师应使课堂教学评价的主体呈现多元化的特征，具体体现在由教师评价转变为学生自评与互评、学校和学生家长共同参与体育教学评价。
参考文献：
[1]肖庆生.浅谈小学体育教学中的人文教育[J]. 小学生（下旬刊） ， 2017 （2）.
[2]常开矿.关于新课改下小学体育创新教学之路的探讨[J].课程教育研究 ， 2013 （20） ：213-214.
[3]张光. 创新小学体育教育教学方法的途径[J]. 课程教育研究 ， 2013 （4） ：224-225.
[4]高建华 ， 战逸耕.中小学体育教学中人文关怀的重要性探讨[J].才智 ， 2016 （15）.
[5]闫树先. 小学体育教学中的人文教育[J]. 读写算：教育教学研究 ， 2015 （9）.
关键词：小学体育;体育人文教育;创新
引言
伴随着小学体育学科课程改革的深化发展，小学体育不仅仅被局限在促进学生身心健康发展层面上，而被有效地延伸到人文教育領域。无论是从体育学科课程标准方面，还是从体育教学实践方面，体育教育与人文教育的内在联系越来越突显。
一、体育人文教育
（一）以学生为根本的教育
体育人文教育以学生发展为本主要体现在体育对学生终极性质的关怀。小学阶段所实施的人文性质的体育教育就是对学生进行全面的体育人文教育，其核心就是通过教师所组织的体育人文活动达到使学生理解体育教育的本质，即认识和理解到体育对学生终极性质的人文关怀。小学体育人文教育就是侧重对学生各项素质不断完善与发展的教育活动。人文性质的小学体育教育不仅仅侧重培养学生的身体素质，而且是以体育教育为契机促进学生其他学科的发展，依托多元化的人文体育教学活动形式推动学生社会性的发展，以为学生综合素质的提升提供教育支持。
（二）体育文化层面的教育
体育文化首先是社会文化体系的一个重要的子系统内容，有着丰富的内涵，集中体现为小学体育运动中的物质与相关制度，以及小学体育所体现出的精神文化内容。体育人文教育中蕴含着文化层面的内涵以体现出体育所蕴含的精神层面的文化内核。教师在指导学生进行体育活动锻炼的同时，教师会把体育活动所赋予的精神内核有机地贯彻到学生的日常学习与生活之中，达到使学生个体得以身心健康发展。同时促进社会持续性良性发展。体育人文教育中的文化层面诠释出体育所蕴含的人文精神，便于学生对体育教育实质内容的理解。
二、小学体育人文创新教育
（一）小学体育人文创新教育的内容
1.蕴含道德层面的教育内容
小学体育人文创新教育中的道德教育内容侧重学生体质训练的内容元素，以有效地完善目前小学体育教育中仅仅重视学生体质训练的教学问题。教师在体育教学活动中给予学生人文关怀使得小学体育教育实现育人与体质发展的有机融合。
2.蕴含情感层面的教育内容
小学体育人文创新教育中的情感教育内容涉及到教师通过体育教学活动使学生的精神层面得以开启和发展，使学生在体验体育活动的过程中感受情感的愉悦，培养学生发现运动美的能力，旨在使学生的心理层面接受到积极的影响作用。
（二）小学体育人文创新教育的作用
1.满足学生体育实际需要
小学体育人文创新教育首先就是要满足学生体育活动的实际需要。一方面，教师需要向学生讲授相关的体育理论知识内容，为学生终身体育能力的形成奠定基础。另一方面，教师应合理安排学生的体育活动，通过优化的体育活动项目指导学生进行人文性质的体育活动，不但促进学生体育运动能力的发展，而且为学生综合素质的提升提供支持。
2.提升学生体育自觉行为
教师通过小学体育人文教育可以达到提升学生体育行为的自觉性。一方面，教师在人文性质的体育教学活动中可以使学生激发出主动性以投入到体育活动之中，实现提升学生身体素质的体育教学目的。另一方面，人文性质的体育教育使学生在体育活动的过程中没有外界约束进行自主性质的体育活动，尤其是体现为学生能依据自己的喜好选择体育活动项目，逐渐培养学生的体育自觉性。
3.推动小学体育系统化教学
教师在小学体育教育中实施人文创新教育，不但能有效地实现体育教育对学生体质发展的积极效能，而且能向学生系统地渗透人文素质教育，以达到推动小学体育系统化教学的作用。一是人文素质的教育内容能起到丰富小学体育教学内容的作用，二是人文性质的体育教学能有效地弥补现行小学体育教育中的不足之处。
三、小学体育人文创新教育的途径
（一）发挥出学生的主体作用
教师在对小学体育教育实施人文性质的创新中，首先就是要确定正确的学生观，即在体育教学活动中以学生为主体。一方面，教师在体育教学中应强调学生对相关体育运动技能的学习与运用，并且通过适宜的教学方法培养学生自主学习体育的技能技巧，激发出学生对体育学习的兴趣。另一方面，在体育人文创新的教学中，教师应以促进学生发展为体育教学的核心所在。一是教师应通过艺术化的教学指导促进学生全身心地参与到体育教学活动之中，二是教师应指导学生对相关的运动技能进行思考以有效地提升学生的体育运动能力。
（二）对小学体育课程进行创新设计
1.提升学生的综合素质
教师对小学体育实施人文创新教育可以从体育课程设计入手，紧紧围绕通过体育课程提升学生综合素质来有效地实施人文创新教育。一方面，教师在对体育课程进行设计中应强调对学生思维的培养。小学体育具有鲜明的学科特定，如室外进行，以实践活动为主。教师可以依托体育学科特点对学生的思维层面实施培养，如鼓励学生通过师生和生生之间的交互尝试性地解决运动中发现的问题。另一方面，教师在对体育课程进行设计时应重视强调学生的道德品质。在小学体育教学中，教师可以通过细节培养学生的道德品质，如在中长跑运动中，教师培养学生习得坚持不懈的品质。
2.教学内容
小学体育教学内容是教师对体育实施人文创新教育的重要途径。一方面，教师应把通过体育运动提升学生的身体和心理素质扩展到完善学生的生命和生活的积极功能。另一方面，在体育教学中融入文化元素，使学生认知到体育是文化教育的有机组成部分。
3.教学手段
教师在对小学体育课程进行创新设计中可以充分地发挥出教学手段的辅助性作用。在小学体育教学手段方面尤其体现为对多媒体教学技术的应用。在小学体育教学中，教师可以通过多媒体教学技术的支持，不但为学生提供直观化的体育运动技能指导，而且可以向学生普及体育文化知识内容。多媒体不仅仅使体育教学内容得以充盈，而且为激发出学生体育的学习兴趣奠定基础。
4.教学方式
教师可以采用小组合作式的教学方式对小学体育教学实施人文创新。在小组合作体育教学中，教师可以充分地利用小组的力量，使学生在习得体育运动技能的同时，给予学生人文性质的关怀，体现为使学生感受到团队的积极效能，以提升学生自身的人文素养。教师可以采用教学相长的教学方式实施体育人文创新教育。一是在教学活动中教师应体现出教学主导性的作用，并且把体育教学过程视为与学生个体探索体育运动的过程。二是教师应鼓励学生通过担任“小老师”在与其他同学和教师沟通的过程中习得相关的体育知识和技能。
5.教学评价
体育课堂教学中的评价环节也是教师对小学体育实施人文创新教育的重要途径。一方面，教师应使课堂教学评价的主体呈现多元化的特征，具体体现在由教师评价转变为学生自评与互评、学校和学生家长共同参与体育教学评价。
参考文献：
[1]肖庆生.浅谈小学体育教学中的人文教育[J]. 小学生（下旬刊） ， 2017 （2）.
[2]常开矿.关于新课改下小学体育创新教学之路的探讨[J].课程教育研究 ， 2013 （20） ：213-214.
[3]张光. 创新小学体育教育教学方法的途径[J]. 课程教育研究 ， 2013 （4） ：224-225.
[4]高建华 ， 战逸耕.中小学体育教学中人文关怀的重要性探讨[J].才智 ， 2016 （15）.
[5]闫树先. 小学体育教学中的人文教育[J]. 读写算：教育教学研究 ， 2015 （9）.