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摘 要：语文是一门综合性、基础性学科，同时也是一门艺术学科，是小学生学好其他课程的基础。通过分析小学语文教学现状和小学生自学能力的培养意义，从而提出了小学生自学能力的培养措施。
关键词：素质教育；自学能力；自主
语文课程是素质教育中非常重要的一门学科，通过学习语文能让学生更好地理解和运用语言知识，掌握学习技巧和养成良好习惯。语文教学的重点在于培养学生的人文素质，加深文化底蕴，使其养成热爱祖国文化的思想，提高其自身的品德修养，从而养成良好的习惯和健全的人格。
一、培养小学生自学能力的意义
当今社会发展的必然趋势是由知识所引领的，当代的小学生是未来时代的主人。未来社会不但要求人们熟悉并掌握各种信息，还要求学会运用知识处理所获得的信息。因而，培养小学生的自学能力成为重中之重，只有掌握了自学能力才能学会独自处理信息，才能为社会作出贡献。
二、小学语文教学现状
1.重视教师能力
由于现今社会推崇名师工程建设，导致现在学校都比较重视教师教学能力的考核，纷纷都推出听课制、周课评选活动、争相开展示范，公开教学活动，正因如此，公开课越来越趋向于作秀。同时，各地教育部门都颁布减负指令，而取消了必要的期末考试、学科检测。最终导致学校对小学阶段的语文成果无法统计，对学生的语文素养、语言能力、语言水平都无法定量统计。
2.重视课堂效益
现在的许多教师都不能明确每学期的教学任务和教学目标，单一地按照教材的编排，偏重于课堂教学的局部设计，却忽视了学期内课程的整体安排。因此出现了教学难度增大，教学内容超前，教学量扩张等等的现象。缺乏系统知识构建，从而模糊了小学与初中的教学梯度。
3.重视考试内容
现在的学校既为了应付学生升学考试，也为急功近利。知识都是靠死记硬背，机械训练，从而忽视了学生的创新能力和学生的独立思考能力的培养。
三、培養小学生自学能力的措施
1.激发学习动机
动机是一种驱动力，学生一旦有了学习动机，就能在教师的指导下自主地投入到学习中，开展各种自学活动。因此，激发学生的自学动机是教师的重要任务之一。在以往的教学中，学生往往都是靠教师拖着跑。为了改变这种现象，在引导学生自学时，教师要积极鼓励学生完成指定的学习内容后，让其自主选择新的内容进行学习。对于那些成绩较差的学生，教师要为其规定基础知识的学习。然后对完成任务的学生给予肯定，予以赞扬。例如，语文课上，老师分别给成绩好的学生和成绩相对差的学生都布置了任务，在他们都完成任务后，成绩好的学生又自己预习了下堂课的内容，而成绩较差的学生完成任务后就休息了。最后，老师给学生自由交流时间，展示各自的学习成果，解答完学生的疑难问题后，老师分别对完成任务的学生给予了表扬。自此之后学生不用老师布置任务也都能做到自主学习。实践证明，在教室的积极鼓励下，学生自学过程中，无论是优等生和学困生都能积极主动地学习。
2.指导自学方法
事实证明，学生的学习能力差，主要是学习方法不当所导致的。因此，掌握良好的学习方法和策略是学好知识的关键。在语文教学中，教师的责任在于引导学生自学并且教会其掌握正确的自学方法。其中包括倾听、交流、阅读和表达。重点在于学会阅读和作文。
良好的自学习惯是学好知识的关键。叶圣陶曾说过，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”由此可见，养成好习惯是非常重要的。无论是好态度，还是好的方法，都要使之化为一种习惯，只有习惯了，才能受用。学习语文知识也是如此，养成良好的语文学习习惯是学好语文的关键所在。
思维能力是学者学习的核心，没有好的思维，就不能把所学知识化为己用，就不能把知识化为自己的技能。培养学生思维的关键在于教师引导，教师提出问题，给学生一定的思考时间，使其产生自己的思维，多想、多看、多练。这样就能使其掌握自主思维
能力。
3.创设自主氛围
学生作为学习的主体，课程必须根据学生的身心发展特点制定。教师要关注其个体差异和不同需求，满足其好奇心与求知欲，从而激发其主动意识和进取精神，提倡自主探究的学习方式，使学生在自学中自觉成立小组，互帮互助，共同进步。
在课堂上，教师应平等地对待学生，走下讲台，深入到学生中间，每天用饱满的热情面对每一个学生，传递给学生良好的情绪，让学生感到轻松、快乐，使其主动参与到学习中。在其自学过程中，教师应做到对每一位学生都非常关心，使每一名学生都感受到自己是被老师所重视的，从而才能自觉地投入学习中。比如，在学习《詹天佑》这课时，教师不要给学生设定资料查找范围，而是让学生自己寻找资料，可以给学生讨论时间，学生以小组为单位进行讨论，探讨需要准备的各类材料，分头寻找，有的小组成员寻找詹天佑的个人履历和个人生平，还有的小组成员寻找詹天佑的设计项目，学生在不亦乐乎的忙碌中对学习有了更为深刻的认知，并且自主学习氛围的创设让学生可以自由安排学习。
在小学语文学习中，培养学生的自学能力是极其必要的，为
此，教师要通过各种策略，激发其自主学习的兴趣，使之成为一种习惯。这样才能达到更好的教育目的。
参考文献：
王芳，刘笑飞.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].学周刊，2016（2）.
编辑 段丽君
关键词：素质教育；自学能力；自主
语文课程是素质教育中非常重要的一门学科，通过学习语文能让学生更好地理解和运用语言知识，掌握学习技巧和养成良好习惯。语文教学的重点在于培养学生的人文素质，加深文化底蕴，使其养成热爱祖国文化的思想，提高其自身的品德修养，从而养成良好的习惯和健全的人格。
一、培养小学生自学能力的意义
当今社会发展的必然趋势是由知识所引领的，当代的小学生是未来时代的主人。未来社会不但要求人们熟悉并掌握各种信息，还要求学会运用知识处理所获得的信息。因而，培养小学生的自学能力成为重中之重，只有掌握了自学能力才能学会独自处理信息，才能为社会作出贡献。
二、小学语文教学现状
1.重视教师能力
由于现今社会推崇名师工程建设，导致现在学校都比较重视教师教学能力的考核，纷纷都推出听课制、周课评选活动、争相开展示范，公开教学活动，正因如此，公开课越来越趋向于作秀。同时，各地教育部门都颁布减负指令，而取消了必要的期末考试、学科检测。最终导致学校对小学阶段的语文成果无法统计，对学生的语文素养、语言能力、语言水平都无法定量统计。
2.重视课堂效益
现在的许多教师都不能明确每学期的教学任务和教学目标，单一地按照教材的编排，偏重于课堂教学的局部设计，却忽视了学期内课程的整体安排。因此出现了教学难度增大，教学内容超前，教学量扩张等等的现象。缺乏系统知识构建，从而模糊了小学与初中的教学梯度。
3.重视考试内容
现在的学校既为了应付学生升学考试，也为急功近利。知识都是靠死记硬背，机械训练，从而忽视了学生的创新能力和学生的独立思考能力的培养。
三、培養小学生自学能力的措施
1.激发学习动机
动机是一种驱动力，学生一旦有了学习动机，就能在教师的指导下自主地投入到学习中，开展各种自学活动。因此，激发学生的自学动机是教师的重要任务之一。在以往的教学中，学生往往都是靠教师拖着跑。为了改变这种现象，在引导学生自学时，教师要积极鼓励学生完成指定的学习内容后，让其自主选择新的内容进行学习。对于那些成绩较差的学生，教师要为其规定基础知识的学习。然后对完成任务的学生给予肯定，予以赞扬。例如，语文课上，老师分别给成绩好的学生和成绩相对差的学生都布置了任务，在他们都完成任务后，成绩好的学生又自己预习了下堂课的内容，而成绩较差的学生完成任务后就休息了。最后，老师给学生自由交流时间，展示各自的学习成果，解答完学生的疑难问题后，老师分别对完成任务的学生给予了表扬。自此之后学生不用老师布置任务也都能做到自主学习。实践证明，在教室的积极鼓励下，学生自学过程中，无论是优等生和学困生都能积极主动地学习。
2.指导自学方法
事实证明，学生的学习能力差，主要是学习方法不当所导致的。因此，掌握良好的学习方法和策略是学好知识的关键。在语文教学中，教师的责任在于引导学生自学并且教会其掌握正确的自学方法。其中包括倾听、交流、阅读和表达。重点在于学会阅读和作文。
良好的自学习惯是学好知识的关键。叶圣陶曾说过，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”由此可见，养成好习惯是非常重要的。无论是好态度，还是好的方法，都要使之化为一种习惯，只有习惯了，才能受用。学习语文知识也是如此，养成良好的语文学习习惯是学好语文的关键所在。
思维能力是学者学习的核心，没有好的思维，就不能把所学知识化为己用，就不能把知识化为自己的技能。培养学生思维的关键在于教师引导，教师提出问题，给学生一定的思考时间，使其产生自己的思维，多想、多看、多练。这样就能使其掌握自主思维
能力。
3.创设自主氛围
学生作为学习的主体，课程必须根据学生的身心发展特点制定。教师要关注其个体差异和不同需求，满足其好奇心与求知欲，从而激发其主动意识和进取精神，提倡自主探究的学习方式，使学生在自学中自觉成立小组，互帮互助，共同进步。
在课堂上，教师应平等地对待学生，走下讲台，深入到学生中间，每天用饱满的热情面对每一个学生，传递给学生良好的情绪，让学生感到轻松、快乐，使其主动参与到学习中。在其自学过程中，教师应做到对每一位学生都非常关心，使每一名学生都感受到自己是被老师所重视的，从而才能自觉地投入学习中。比如，在学习《詹天佑》这课时，教师不要给学生设定资料查找范围，而是让学生自己寻找资料，可以给学生讨论时间，学生以小组为单位进行讨论，探讨需要准备的各类材料，分头寻找，有的小组成员寻找詹天佑的个人履历和个人生平，还有的小组成员寻找詹天佑的设计项目，学生在不亦乐乎的忙碌中对学习有了更为深刻的认知，并且自主学习氛围的创设让学生可以自由安排学习。
在小学语文学习中，培养学生的自学能力是极其必要的，为
此，教师要通过各种策略，激发其自主学习的兴趣，使之成为一种习惯。这样才能达到更好的教育目的。
参考文献：
王芳，刘笑飞.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].学周刊，2016（2）.
编辑 段丽君