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【摘要】21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分，所以，小学语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。面对新世纪的挑战，小学语文教学如何实现创新教育，如何培养创新人才，已成为迫在眉睫的重大课题。
【关键词】小学语文 课堂教学 创新教育
语文的创新教育，是一种以人为本的教育，要突出培养学生的创造个性。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力，要从信息社会的角度看课堂教学，培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。我认为小学语文的创新教育可以从以下几方面进行探索：
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为学生如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师提出建议，要珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛去发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己在学习中的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉他们身上的"闪光点"，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生："你是怎样想的？"或者问"你的思路卡在哪里了？"以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。
二、让学生展开想象的翅膀
鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威曾经说过这样一句话“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应当引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。例如在教《桂林山水》这篇课文时，结尾有这样一句话：“舟行碧波上，人在画中游。”这句话是对全文的总结，它概括了游人荡舟漓江的情景，内涵丰富。这时教师可以抓住关键的词句，引导学生加以丰富的想象：桂林山水的景色如何？人们荡舟漓江去会产生怎样的感觉？在此基础上引导学生创造性地描述游览的情景。在教学《庐山云雾》一课时，我通过播放生动的课件，借助板书启发学生用一两句话形容画面的美，学生的情绪激昂，纷纷用一些华丽的词藻和独特的比喻进行赞叹，通过语文学科自身的美创造语文教学的美，启发学生想象激发审美兴趣把学生引进优美的境界，使学生在美的艺术享受中得到熏陶，触发探索欲望与创造激情，迸发思想火花与创新见地。 展开想象的方法方式很多，还可以抓住结尾，引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。或是抓住课文"假想"成分，引导推想。有些课文的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。
三、积极开展语文活动课教学
我们应该充分重视语文活动课的教学，把它作为激发学生的兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课走到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现实社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。有些课文的内容可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来的。他们根据课文的内容自己的想像，任意发挥，自由表演，对参加表演的学生，老师要给予肯定和鼓励，对表演独特、创意新颖的学生，进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他们积极参与其中，受到了各种锻炼，提高了各种能力，为以后的学习生活奠定了坚实基础。
创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，以迎接二十一世纪的挑战。
（作者单位：宿迁市宿城区实验小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学语文 课堂教学 创新教育
语文的创新教育，是一种以人为本的教育，要突出培养学生的创造个性。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力，要从信息社会的角度看课堂教学，培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。我认为小学语文的创新教育可以从以下几方面进行探索：
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神
苏霍姆林斯基认为学生如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师提出建议，要珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛去发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己在学习中的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉他们身上的"闪光点"，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。在上课时让学生发表见解，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生："你是怎样想的？"或者问"你的思路卡在哪里了？"以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。
二、让学生展开想象的翅膀
鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威曾经说过这样一句话“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应当引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。例如在教《桂林山水》这篇课文时，结尾有这样一句话：“舟行碧波上，人在画中游。”这句话是对全文的总结，它概括了游人荡舟漓江的情景，内涵丰富。这时教师可以抓住关键的词句，引导学生加以丰富的想象：桂林山水的景色如何？人们荡舟漓江去会产生怎样的感觉？在此基础上引导学生创造性地描述游览的情景。在教学《庐山云雾》一课时，我通过播放生动的课件，借助板书启发学生用一两句话形容画面的美，学生的情绪激昂，纷纷用一些华丽的词藻和独特的比喻进行赞叹，通过语文学科自身的美创造语文教学的美，启发学生想象激发审美兴趣把学生引进优美的境界，使学生在美的艺术享受中得到熏陶，触发探索欲望与创造激情，迸发思想火花与创新见地。 展开想象的方法方式很多，还可以抓住结尾，引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。或是抓住课文"假想"成分，引导推想。有些课文的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。
三、积极开展语文活动课教学
我们应该充分重视语文活动课的教学，把它作为激发学生的兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课走到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现实社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。有些课文的内容可以让学生在活动课上以课本剧的形式表演出来的。他们根据课文的内容自己的想像，任意发挥，自由表演，对参加表演的学生，老师要给予肯定和鼓励，对表演独特、创意新颖的学生，进行表扬奖励。通过此项活动，把学生的思维充分调动起来，使他们积极参与其中，受到了各种锻炼，提高了各种能力，为以后的学习生活奠定了坚实基础。
创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，以迎接二十一世纪的挑战。
（作者单位：宿迁市宿城区实验小学）
编辑/张俊英