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摘要：随着我国的体育教学体育教学改革的深入开展，“健康第一“已成为体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。它是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的一种现代游戏方法。本文从体育游戏对培养学校学生素质和能力的作用出发，着重探讨了如何在学校体育教学中运用体育游戏，并提出了运用体育游戏的注意点，以期提高学校体育游戏的教学质量。
关键词：体育游戏；体育教学；运用；注意点
前言
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。
一、体育游戏的概念
1、体育游戏的特点
①趣味性
游戏应有趣味，体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，得到心理的满足，并对某项游戏活动产生浓厚的兴趣。游戏名称、游戏方法、游戏规则、奖励办法要不断推陈出新而富有新意。学生的年龄、性别、爱好等都存在明显的差异，如何调动学生的积极性，这就要求体育游戏必须有较高的趣味性。
②群众性
体育游戏有其广泛的群众特点，有些游戏适用于不同层次的人群。让每一个学生能行学习中受益，不但是基础的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿体育与健康课程的一个基本理念。为体现这一理念，创编的游戏必须体现均等性原则，使参加游戏的学生在活动的内容、时间、发挥体力与智力、争取胜利的机会方面就有基本均等的机会，使全体学生都能体验到学习和成功的乐趣，所以体育游戏要体现群众性。
③教育性
体育游戏有一定的教育意义，能够很好的将德育教育、智育教育、体育教育融为一体。
2、体育游戏的作用
①满足学生心理上的需求
体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能极大的满足学生好动、好奇和追求刺激的心理特点，因此深受广大学生的喜爱。游戏中学生不受外来条件的约束，能够轻松、自如地进行游戏，这样不仅学生心理得到锻炼，而且内容的趣味性也很强，它能让学生开怀大笑，从而满足了学生精神上的需求，也活跃了课堂气氛。
②培养创造力和自我表现力
游戏的形式多种多样能培养学生创造力和自我表现力，如果只是固定地，反复的做几个游戏，就算游戏再有趣，学生也会感到厌倦，不利于发展学生个性，所以除了有运用教材规定的游戏外，我们可以引导鼓励学生利用所学过的知识并结合实际生活对游戏进行改编和创造。
二、体育游戏在教学中运用的状况分析
1、体育游戏在准备活动中运用的状况分析
①体育游戏在授课的开始部分的运用
为了提高学生上课时的注意力和能动性，让学生尽快地进入状态，就必须提高学生中枢神经的兴奋，使身体的各部分有效地进行活动，此时，可采用“反口令、姿态比赛”等类型的游戏。
②体育游戏在授课准备部分的运用
准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规，一般性的准备活动和专门性的准备活动，根据各项内容的主要任务，为了提高身体各组织器官快速地投入练习中，有选择的将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
2、体育游戏在基本技术教学中运用的状况分析
课的基本部分主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要的体育知识和技术、技能，培养学生自我锻炼的能力，达到“健康第一”的目的。在基本技术教学中，正确运用体育游戏，可以改变单一、枯燥的技术动作，提高学生学习的兴奋性，在变化的情况下强化动作技术，促进动力定型的形成。
教授学生主要的教学内容时，合理运用游戏的形式，有力于激发学生的主动性，促进学生很好的掌握技术动作，提高授课的效果。
3、体育游戏在放松、整理活动中运用的状况分析
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到安静状态。为了尽快地消除学生的运动疲劳，使学生上课时高度的兴奋情绪平静下来，并将学生的身体各组织器官由紧张的状态逐渐过渡到相对的静止状态，此时可安排放松性的游戏等。
三、体育游戏在体育课教学中的应注意的问题
体育游戏作为授课内容的辅助性练习和专项练习时应当紧扣授课的基本内容进行，时间不易过长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，在选择游戏进行专项练习时，不易选择要求高、难度大、危险性较大的游戏内容。否则易形成不正确的动作定型，也易造成运动损伤，给教学效果带来不好的影响。
游戏的采用应与学生的年龄特征相联系。小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差，对这种年龄组的学生采用一些简单易行，生动活泼的游戏。例如：模仿各种动物跑，跳等动作的游戏；初中学生则处于增长知识和发展素质的敏感期，思想上也富有幻想，他们喜欢内容丰富，竞争性强的游戏。
结论：
具有教育意义的体育游戏有利于体育课上教学任务的完成。体育游戏的分类目的目的主要是使游戏能反应动作的性质，组织的特点以及体育游戏本身的特点，以便于教师根据实际情况进行选用，提高教学质量。中学体育课对于体育游戏的选择必须遵循体育教学的一般原则以及自身特殊原则，具有教育意义的体育游戏有利于教学任务的完成，只有学生感到有兴趣的游戏，才能达到预期的教学效果。通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量运动强度。本基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学的目的。体育游戏可以促进青少年学生的心理发展和对自己的信任性，尤其是竞争性可以提高学生对自己的信心，培养学生锐意进取，顽强向上的精神。
参考文献
[1]胡志伟.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].群文天地 2011
[2]李静.论体育游戏在体育教学中的应用[J].学周刊 2011
[3] 陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究，2001
[4] 胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].浙江体育科学，1999
[5] 潘兰芳.谈谈体育游戏在体育教学中的作用[J].玉林师范学院学报.2001
关键词：体育游戏；体育教学；运用；注意点
前言
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。
一、体育游戏的概念
1、体育游戏的特点
①趣味性
游戏应有趣味，体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，得到心理的满足，并对某项游戏活动产生浓厚的兴趣。游戏名称、游戏方法、游戏规则、奖励办法要不断推陈出新而富有新意。学生的年龄、性别、爱好等都存在明显的差异，如何调动学生的积极性，这就要求体育游戏必须有较高的趣味性。
②群众性
体育游戏有其广泛的群众特点，有些游戏适用于不同层次的人群。让每一个学生能行学习中受益，不但是基础的根本任务，而且是学生的权利，也是贯穿体育与健康课程的一个基本理念。为体现这一理念，创编的游戏必须体现均等性原则，使参加游戏的学生在活动的内容、时间、发挥体力与智力、争取胜利的机会方面就有基本均等的机会，使全体学生都能体验到学习和成功的乐趣，所以体育游戏要体现群众性。
③教育性
体育游戏有一定的教育意义，能够很好的将德育教育、智育教育、体育教育融为一体。
2、体育游戏的作用
①满足学生心理上的需求
体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能极大的满足学生好动、好奇和追求刺激的心理特点，因此深受广大学生的喜爱。游戏中学生不受外来条件的约束，能够轻松、自如地进行游戏，这样不仅学生心理得到锻炼，而且内容的趣味性也很强，它能让学生开怀大笑，从而满足了学生精神上的需求，也活跃了课堂气氛。
②培养创造力和自我表现力
游戏的形式多种多样能培养学生创造力和自我表现力，如果只是固定地，反复的做几个游戏，就算游戏再有趣，学生也会感到厌倦，不利于发展学生个性，所以除了有运用教材规定的游戏外，我们可以引导鼓励学生利用所学过的知识并结合实际生活对游戏进行改编和创造。
二、体育游戏在教学中运用的状况分析
1、体育游戏在准备活动中运用的状况分析
①体育游戏在授课的开始部分的运用
为了提高学生上课时的注意力和能动性，让学生尽快地进入状态，就必须提高学生中枢神经的兴奋，使身体的各部分有效地进行活动，此时，可采用“反口令、姿态比赛”等类型的游戏。
②体育游戏在授课准备部分的运用
准备活动的内容包括组织教学所必须的课堂常规，一般性的准备活动和专门性的准备活动，根据各项内容的主要任务，为了提高身体各组织器官快速地投入练习中，有选择的将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
2、体育游戏在基本技术教学中运用的状况分析
课的基本部分主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握大纲规定的必要的体育知识和技术、技能，培养学生自我锻炼的能力，达到“健康第一”的目的。在基本技术教学中，正确运用体育游戏，可以改变单一、枯燥的技术动作，提高学生学习的兴奋性，在变化的情况下强化动作技术，促进动力定型的形成。
教授学生主要的教学内容时，合理运用游戏的形式，有力于激发学生的主动性，促进学生很好的掌握技术动作，提高授课的效果。
3、体育游戏在放松、整理活动中运用的状况分析
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到安静状态。为了尽快地消除学生的运动疲劳，使学生上课时高度的兴奋情绪平静下来，并将学生的身体各组织器官由紧张的状态逐渐过渡到相对的静止状态，此时可安排放松性的游戏等。
三、体育游戏在体育课教学中的应注意的问题
体育游戏作为授课内容的辅助性练习和专项练习时应当紧扣授课的基本内容进行，时间不易过长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下来安排，在选择游戏进行专项练习时，不易选择要求高、难度大、危险性较大的游戏内容。否则易形成不正确的动作定型，也易造成运动损伤，给教学效果带来不好的影响。
游戏的采用应与学生的年龄特征相联系。小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差，对这种年龄组的学生采用一些简单易行，生动活泼的游戏。例如：模仿各种动物跑，跳等动作的游戏；初中学生则处于增长知识和发展素质的敏感期，思想上也富有幻想，他们喜欢内容丰富，竞争性强的游戏。
结论：
具有教育意义的体育游戏有利于体育课上教学任务的完成。体育游戏的分类目的目的主要是使游戏能反应动作的性质，组织的特点以及体育游戏本身的特点，以便于教师根据实际情况进行选用，提高教学质量。中学体育课对于体育游戏的选择必须遵循体育教学的一般原则以及自身特殊原则，具有教育意义的体育游戏有利于教学任务的完成，只有学生感到有兴趣的游戏，才能达到预期的教学效果。通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量运动强度。本基本内容中需要掌握的技术先寓于游戏中，最终通过游戏达到教学的目的。体育游戏可以促进青少年学生的心理发展和对自己的信任性，尤其是竞争性可以提高学生对自己的信心，培养学生锐意进取，顽强向上的精神。
参考文献
[1]胡志伟.浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J].群文天地 2011
[2]李静.论体育游戏在体育教学中的应用[J].学周刊 2011
[3] 陈洪江.游戏在体育教学中的运用[J].体育科学研究，2001
[4] 胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].浙江体育科学，1999
[5] 潘兰芳.谈谈体育游戏在体育教学中的作用[J].玉林师范学院学报.2001