【摘 要】
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一个物理实验，往往要测量多个物理量.在中学物理中，人们最为关心的是，分别用什么仪器测量各个物理量；对于测量各个物理量的准确度要求，则较少考虑，如果测量一个物理量有几种可选择的仪器，通常会不加思考地选择准确度高的仪器；至于测量各物理量的准确度关联，几乎没人考虑.不从各物理量测量准确度的关联的角度，就无法理解一个实验中测量不同物理量的仪器和方法的选择依据.例如，在用单摆测量重力加速度的实验中，为什么要
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一个物理实验，往往要测量多个物理量.在中学物理中，人们最为关心的是，分别用什么仪器测量各个物理量；对于测量各个物理量的准确度要求，则较少考虑，如果测量一个物理量有几种可选择的仪器，通常会不加思考地选择准确度高的仪器；至于测量各物理量的准确度关联，几乎没人考虑.不从各物理量测量准确度的关联的角度，就无法理解一个实验中测量不同物理量的仪器和方法的选择依据.例如，在用单摆测量重力加速度的实验中，为什么要测量30～50次全振动的时间?在测定金属电阻率的实验中，为什么要用螺旋测微器测量金属丝的直径?都是出于不同物理量测量准确度关联的要求.
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