【摘 要】
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对于高校教学系统,MOOC的破坏性创新体现在兴起背景、教学创新、目标用户和运营模式四方面。具体而言,高等教育大众化时期教育需求增加,教育性能过剩,教学质量下滑,是MOOC兴
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对于高校教学系统,MOOC的破坏性创新体现在兴起背景、教学创新、目标用户和运营模式四方面。具体而言,高等教育大众化时期教育需求增加,教育性能过剩,教学质量下滑,是MOOC兴起的一个重要背景;作为简单易用的课程资源,MOOC从开放性及可扩展性两个方面实现了教学创新,并吸引了在校大学生和校外在职人士的广泛参与,开辟了学业MOOC市场和职业MOOC市场;借助网络商业模式,MOOC引入了专业化的课程团队、成果导向的认证机制和＂免费共享＆增值服务＂的营利模式。然而,MOOC的破坏性创新具有一定的特殊性。MOOC不能
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