新课改提倡以学生为主体式的教学。但在以学生为主体的课堂教学中,教师的地位和角色如何成为许多教师的困惑。甚至不少教师以为自主学习就是放任自流,有的学校还明确规定教师在课堂讲述最多不能超出15分钟,剩下的必须全部交给学生。我想,这样的做法未免有些过于机械。下面谈一谈高中语文教学中,教师如何去做?
　　一、努力激发学生的学习兴趣
　　自主学习并不是放任地让学生去学,教师要激发学生真正的学习参与欲望,使他们产生发自内心的思索、研究的动机,更重要地来自学生发自内心的思索、研究的需求,而这种需求来源于他们在阅读中对问题的发现,这样能保证他们的好奇心、激发他们的探究欲望。所以,教师不要搞什么花样把式,而应该直接切入实质性内容,激起学生的好奇心和问题意识。例如:学“烛之武退秦师”时,我要求学生:(1)阅读全文,梳理问题与感想;(2)就各自的疑问与感想交流;(3)将各自的疑问与感想写在卡片上。通过交流、展示卡片等活动,给每一位学生提供了均等的表现机会,从而达到激起每一位学生进一步学习的愿望的目的。
　　教师可利用多媒体等现代教育技术创设情境,以境诱人,以情感人,激起学生强烈持久的学习兴趣。在课堂教学伊始或教学中,利用现代教育技术创设情境,激趣导学;或设置一些能引起学生兴趣的问题,让学生思考讨论,调动学生的积极性,让学生在兴奋中参与学习。
　　二、注重学生思维能力的培养
　　在课堂教学过程中,教师要随时随地地参与到学生的讨论中。无论他们对课文内容提出质疑或发表个人见解时,还是他们就某一问题展开讨论时,教师要始终以一个参与者的身份投入其中,以他个人的经验和经历,丰富学生的思考,同时适时地引导,使讨论能切中主题,更加有价值,让学生去探索问题的实质,这样无疑会对他们思维能力的发展起到促进作用。
　　三、营造宽松和谐的学习氛围
　　提高课堂教学效率,教师要营造宽松和谐的民主氛围,激发学生积极参与学习,让学生主动、创造性地吸取知识。
　　(一)平等的师生关系
　　教与学是平等、协商、和风细雨式的。课堂上允许学生不按老师的意愿随意提问,随意发表意见,形成新型的民主的师生关系,从而调动他们的学习积极性,促使他们积极参与学习。
　　(二)鼓励学生积极参与
　　要充分调动学生的学习积极性,使他们从被动地听教师讲课,一跃变为课堂的“主人”。要放手让学生运用已获得的学习方法自主学习。通过人人动脑、动口、动手,读懂文章,极大程度地激发他们的思维,调动他们学习的积极性,培养自学能力。
　　四、要体现语文的美感
　　语文教师不能只懂一些语文理论知识,而要做好艺术感染的“天使”。首先,教师在情感上要丰富而真诚,“感人心者莫先乎情。”要体现在学生与作者、学生与教师、教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方的美,以使他们受到熏陶,从而内化为他们自己的思想情感。其次,教师的言行上要有风度。教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。教师要用自己的行动来教育学生,做学生行为的表率。最后,语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样,教师才能引导学生发现教材以及生活中的美,才能引导其感受、创造美,更能使他们喜欢学习语文,是一种美的享受,而不再是为难的知识灌输了。
　　在新课程标准的理念下,语文教师任重道远,只有立足新课标,与时俱进,勇于尝试,发挥优势,挖掘潜能,整合教育资源、盘活教育资源,才能不被时代的潮流所淘汰,才能积极应对不断变化的新形势,才能积极推进新课程改革的发展。