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实验操作是小学科学学科的重要组成内容，也是培养学生科学素养的有效途径。因此，在小学科学实验操作教学中，教师要以严谨的态度为指导，提高学生实验操作的规范性，在实验中培养学生的创新能力与探究能力。文章从四个方面简要分析了小学科学中实验操作对学生科学素养培养的路径。
一、明确科学实验教学目标，引导学生高效学习
做任何一件事都要先制定明确的目标。只有在明确目标的引导下，才能有效行事，学习当然也是一样，没有目标的引导，学生会迷失方向。在小学科学实验教学中，教师要先明确科学实验教学的目标，这样才能引导学生顺利操作实验，在实验中培养学生的观察能力和探究能力，从而促进学生科学素养的养成。例如，在教学《骨骼、关节和肌肉》这一课内容时，在教学开始前，教师要明确本节课的学习目标，在导入环节通过提问的方式引发学生思考。如，提出“谁知道人体一共有多少块骨头？”“骨头内部还有什么物质或结构？”等问题，在问题的引导下学生对本课即将学习的内容会有一定的了解。在课堂教学中，教师可以引导学生动手摸一摸自己身体的骨骼，然后讲解人体骨骼的分布和组成等内容。教师可以为学生提供一些动物骨骼模型，让学生边学习理论知识边仔细观察模型，在学生掌握理论知识后，组织学生进行实验操作，让学生尝试动手将骨骼拼凑完整。这样，在实验操作的辅助下，就能有效促进教学效率的提升，培养学生科学素养。
二、贴近学生生活实际，培养学生探究能力
小学科学实验需要学生先仔细地观察然后动手操作，在实验操作中锻炼学生的实践能力和操作能力。在小学科学实验教学中，如果教师能引入贴近学生生活实际的内容，调动学生的生活经验，就能有效激发学生对科学实验的兴趣，同时有效降低学生的学习难度，培养学生的探究能力和科学素养。例如，在“制作一个一分钟的计时器”这节内容学习中，为了激发学生的参与兴趣，教师组织学生制作沙漏，就能调动学生的生活经验。学生对制作沙漏非常感兴趣，有些学生甚至还有一定的经验，在实验操作中融入学生的认知经验，可以确保实验操作活动顺利开展。在实验时，要为学生准备好所需的材料，如水钟、剪刀、胶带等;教师不能忽视对学生的引导以及激发学生的想象力，要引导学生在制作中思考如何有效控制物体的流量，以及设计出独具个性的计时器造型，在这一过程中培养学生的实践能力和创新能力。引入贴合学生生活实际的内容开展科学实验，既能够培养学生的创新思维，又能拓宽学生的视野，同时学生还能深刻地认识到科学知识在生活中的重要作用，这对培养学生养成良好的探究习惯、促进学生科学素养的养成具有重要意义。
三、利用多媒体技术，帮助学生解决实验难点
在小学科学实验操作中，有时会用到很多的工具，由于受到实际情况的影响，很多实验无法在课堂中有效开展，这时便需要用到多媒体技术，以确保实验教学顺利开展。例如在教学“种子的萌发”这一内容时，种子萌发的过程在短时间内我们是无法看到的，因而这个实验无法顺利完成。这时，教师就可以采用多媒体技术为学生播放种子萌发的视频，视频能很好地展示种子萌发的过程，这种方式与传统实验相比较，会为学生带来更多的帮助，帮助学生掌握科学实验知识和实验原理，有效吸引学生课堂注意力。此外，小学科学实验操作过程中，教师要注重对学生探究兴趣的培养，学生只有产生了想要主动探究的兴趣，才能确保科学实验操作顺利开展。基于此，教师可以结合实验操作内容创设相应情境，吸引学生主动探究。例如在教学“探索马铃薯沉浮的原因”这一内容时，在实验开始前，教师将准备好的马铃薯放入装满水的烧杯中，学生直观地看到马铃薯在烧杯中呈现下沉的状态，这时，教师如果告诉学生，用一种粉末可以让马铃薯浮起来，学生会感觉非常好奇。在接下来的实验操作中，教师将粉末加入烧杯中搅拌，学生看到马铃薯竟然慢慢地浮起来了，这时学生的探索热情非常高涨。之后，引导学生动手实验操作，观察马铃薯浮起来的现象，并分析这种粉末是什么，以及马铃薯浮起来的原因，引导学生积极探究，促进教学活动顺利有效地开展。
四、规范操作实验中的仪器，培养学生科学素养
小学科学实验操作中常用到的仪器有温度计、酒精灯、烧杯、试管、滴管等。在实验开展时，教师要确保学生掌握这些器材的正确使用方法，體现出科学实验的严谨性。因此，在开展科学实验前，教师要为学生讲解实验仪器的正确使用方法和需要注意的事项，从而确保学生在实验操作中规范地使用。例如在教学“温度与气温”这节内容时，教师要先为学生讲解实验用温度计的使用方法，在生活中学生对温度计并不陌生，但是对于实验用的温度计学生了解得并不多，更没有使用过。因此，教师要为学生详细讲解实验温度计的特点和使用方法。可以先以提问的方式引发学生思考：实验温度计与生活温度计有哪些区别？以此引发学生主动深入了解实验温度计使用方法。每一种实验仪器都有其正确规范的使用方法，只有规范操作才能够确保实验数据的准确性，教师要在实验中培养学生良好的习惯和严谨的态度，从而培养学生科学素养。
总之，在素质教育背景下开展小学科学教学工作，教师要重视培养学生实验操作能力。通过实验操作培养学生的探究能力和实践能力;通过实践验证科学理论知识，在实验中扎实掌握科学知识，从而培养学生的科学素养，促进学生核心能力的提升。
一、明确科学实验教学目标，引导学生高效学习
做任何一件事都要先制定明确的目标。只有在明确目标的引导下，才能有效行事，学习当然也是一样，没有目标的引导，学生会迷失方向。在小学科学实验教学中，教师要先明确科学实验教学的目标，这样才能引导学生顺利操作实验，在实验中培养学生的观察能力和探究能力，从而促进学生科学素养的养成。例如，在教学《骨骼、关节和肌肉》这一课内容时，在教学开始前，教师要明确本节课的学习目标，在导入环节通过提问的方式引发学生思考。如，提出“谁知道人体一共有多少块骨头？”“骨头内部还有什么物质或结构？”等问题，在问题的引导下学生对本课即将学习的内容会有一定的了解。在课堂教学中，教师可以引导学生动手摸一摸自己身体的骨骼，然后讲解人体骨骼的分布和组成等内容。教师可以为学生提供一些动物骨骼模型，让学生边学习理论知识边仔细观察模型，在学生掌握理论知识后，组织学生进行实验操作，让学生尝试动手将骨骼拼凑完整。这样，在实验操作的辅助下，就能有效促进教学效率的提升，培养学生科学素养。
二、贴近学生生活实际，培养学生探究能力
小学科学实验需要学生先仔细地观察然后动手操作，在实验操作中锻炼学生的实践能力和操作能力。在小学科学实验教学中，如果教师能引入贴近学生生活实际的内容，调动学生的生活经验，就能有效激发学生对科学实验的兴趣，同时有效降低学生的学习难度，培养学生的探究能力和科学素养。例如，在“制作一个一分钟的计时器”这节内容学习中，为了激发学生的参与兴趣，教师组织学生制作沙漏，就能调动学生的生活经验。学生对制作沙漏非常感兴趣，有些学生甚至还有一定的经验，在实验操作中融入学生的认知经验，可以确保实验操作活动顺利开展。在实验时，要为学生准备好所需的材料，如水钟、剪刀、胶带等;教师不能忽视对学生的引导以及激发学生的想象力，要引导学生在制作中思考如何有效控制物体的流量，以及设计出独具个性的计时器造型，在这一过程中培养学生的实践能力和创新能力。引入贴合学生生活实际的内容开展科学实验，既能够培养学生的创新思维，又能拓宽学生的视野，同时学生还能深刻地认识到科学知识在生活中的重要作用，这对培养学生养成良好的探究习惯、促进学生科学素养的养成具有重要意义。
三、利用多媒体技术，帮助学生解决实验难点
在小学科学实验操作中，有时会用到很多的工具，由于受到实际情况的影响，很多实验无法在课堂中有效开展，这时便需要用到多媒体技术，以确保实验教学顺利开展。例如在教学“种子的萌发”这一内容时，种子萌发的过程在短时间内我们是无法看到的，因而这个实验无法顺利完成。这时，教师就可以采用多媒体技术为学生播放种子萌发的视频，视频能很好地展示种子萌发的过程，这种方式与传统实验相比较，会为学生带来更多的帮助，帮助学生掌握科学实验知识和实验原理，有效吸引学生课堂注意力。此外，小学科学实验操作过程中，教师要注重对学生探究兴趣的培养，学生只有产生了想要主动探究的兴趣，才能确保科学实验操作顺利开展。基于此，教师可以结合实验操作内容创设相应情境，吸引学生主动探究。例如在教学“探索马铃薯沉浮的原因”这一内容时，在实验开始前，教师将准备好的马铃薯放入装满水的烧杯中，学生直观地看到马铃薯在烧杯中呈现下沉的状态，这时，教师如果告诉学生，用一种粉末可以让马铃薯浮起来，学生会感觉非常好奇。在接下来的实验操作中，教师将粉末加入烧杯中搅拌，学生看到马铃薯竟然慢慢地浮起来了，这时学生的探索热情非常高涨。之后，引导学生动手实验操作，观察马铃薯浮起来的现象，并分析这种粉末是什么，以及马铃薯浮起来的原因，引导学生积极探究，促进教学活动顺利有效地开展。
四、规范操作实验中的仪器，培养学生科学素养
小学科学实验操作中常用到的仪器有温度计、酒精灯、烧杯、试管、滴管等。在实验开展时，教师要确保学生掌握这些器材的正确使用方法，體现出科学实验的严谨性。因此，在开展科学实验前，教师要为学生讲解实验仪器的正确使用方法和需要注意的事项，从而确保学生在实验操作中规范地使用。例如在教学“温度与气温”这节内容时，教师要先为学生讲解实验用温度计的使用方法，在生活中学生对温度计并不陌生，但是对于实验用的温度计学生了解得并不多，更没有使用过。因此，教师要为学生详细讲解实验温度计的特点和使用方法。可以先以提问的方式引发学生思考：实验温度计与生活温度计有哪些区别？以此引发学生主动深入了解实验温度计使用方法。每一种实验仪器都有其正确规范的使用方法，只有规范操作才能够确保实验数据的准确性，教师要在实验中培养学生良好的习惯和严谨的态度，从而培养学生科学素养。
总之，在素质教育背景下开展小学科学教学工作，教师要重视培养学生实验操作能力。通过实验操作培养学生的探究能力和实践能力;通过实践验证科学理论知识，在实验中扎实掌握科学知识，从而培养学生的科学素养，促进学生核心能力的提升。