【摘 要】
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目的 探讨心理健康教育对改善初中学生心理健康状况的效果。方法 于2021年10月～2021年11月期间随机选取本校100名学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组50例。观察组统一实施为期3个月的系统性心理健康教育，对照组予以常规的口头干预。采用中学生心理健康量表（MSSMHS）和症状自评量表（SCL-90）对两组学生的心理状况进行综合评估，比较两组学生干预前后的MSSMHS
【机 构】
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青海省门源县第二寄宿制初级中学校医室
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目的 探讨心理健康教育对改善初中学生心理健康状况的效果。方法 于2021年10月～2021年11月期间随机选取本校100名学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组50例。观察组统一实施为期3个月的系统性心理健康教育，对照组予以常规的口头干预。采用中学生心理健康量表（MSSMHS）和症状自评量表（SCL-90）对两组学生的心理状况进行综合评估，比较两组学生干预前后的MSSMHS、SCL-90评分变化情况。采用焦虑交往量表（IAS）、抑郁自评量表（SDS）、容纳他人量表（AO）明确学生的具体心理问题，对比两组学生干预前后的上述量表评分变化情况，对比学生心理问题。其中，MSSMHS、SCL-90评分，IAS、SDS评分，AO评分采用 t 检验；学生心理问题对比采用 x~2 检验。结果 干预前，两组学生的MSSMHS、SCL-90、IAS、SDS、AO评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；观察组经系统心理健康教育干预3个月后的MSSMHS、SCL-90、IAS、SDS评分低于对照组，容纳他人、被他人容纳评分低于对照组（P0.05）。结论 对初中学生实施系统化的心理健康教育可通过有效干预手段降低学生发生过度焦虑、抑郁等负性心理的风险，对改善学生的心理状态、保证其心理健康具有重要意义。
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