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摘 要：娄底职业技术学院从修订人才培养方案和专业教学计划、巩固学生专业思想、调整课程结构体系、改革教学内容与方法、打造开放式实践教学基地等方面不断开展涉农类创业型人才培养实践探索，取得了良好成效。
关键词：涉农类专业；创业型人才培养
建设社会主义新农村是我党在新世纪贯彻落实科学发展观的重大举措。而建设社会主义新农村，人才是关键。如何针对“三农”问题，有效培养具有创业意识、创新精神与创业能力的创业型“领头羊”，以带动广大农民克服所面临的困难和挑战，大力发展生态循环农业、信息农业等，推动农业现代化建设，实现区域农业健康可持续发展，是新时期赋予涉农类专业人才培养的重要任务。娄底职业技术学院涉农类专业近年来不断探索与践行以创业型人才培养为目标的专业教育教学改革。
一、修订人才培养方案，使创业教育贯穿人才培养全过程
根据区域人才培养需求，不断优化专业人才培养方案和专业教学计划。2009年，在进行新一轮人才培养方案修订时，明确要求把创业教育贯穿人才培养的全过程。确立了“宽基础、活模块、强能力、高素质”的人才培养规格要求，园林技术、畜牧兽医两专业本着以职业能力培养为主线，以工学结合为切入点，以学以致用为原则，分别构建了“五阶递进、学用交融”、“三年三循环”的创业型人才培养模式，第5学期，学生可根据个人兴趣爱好、特长与发展规划，自主选择专业方向，充分满足学生个性化需求和可持续发展。
二、巩固专业思想，激发学生回乡创业的梦想与激情
学生对专业的认同感强弱将会是影响学习成败的关键性因素。针对部分学生“学农但不爱农”，引导学生树立以服务“三农”为荣、“在基层也可以干一番事业”的信心显得尤为重要。我们以职业生涯规划教育和政治思想教育为抓手，每年有计划有组织地安排娄底农业局、林业局、人社局领导以讲座形式向学生宣讲国家支农扶农政策及大学生创业优惠政策等，让学生放下思想包袱，树立正确的人生观与价值观，明确学习目标，激发创业欲望与激情，点燃创业思维火花[1]；同时，不定期邀请企业家特别是农林行业成功创业人士走进校园走上讲坛，向学生介绍他们的创业过程、创业体会及经验教训，以通过企业家零距离现身说法打消学生在心理上对创业的畏惧感与神秘感，体会企业家们切身的创业历程与可贵的创业精神，分享他们们成功后的喜悦，以增强创业勇气和信心。
三、调整课程结构体系，开设创业教育课程
科学的课程设置是培养创业型人才的基本环节和主渠道。课程体系设置上我们按照“三通一特”、“三同二优”模式来安排[2]。“三通一特”即公共选修课全院打通，通识公共基础课按专业大类打通，专业基础课按专业类群打通，专业核心课开出特色。“三同二优”即公共选修课全院各专业学时标准相同，通识公共基础课同学科门类学时标准相同，专业基础课同专业类群学时标准相同，专业核心课设置求优求精，实践教学环节设置要求优质合理。《形势与政策》、《就业指导与职业规划》、<农业企业管理》等创业教育课程作为通识公共素质课模块基本内容之一，置于与思想政治教育课、文化素质教育课同等重要的地位，对所有涉农专业大类开设，旨在使学生正确处理好成才与择业、就业与创业的关系以及懂得一些必要的农业企业管理知识。对有创业意向的学生开展精英式创业教育，开设《创办你的企业（SYB）》创业培训班，同时开设创业心理学、社交礼仪、投资理财等公共选修课，给学生储备足够的创业知识技能和培养良好的创业素质。
四、改革教学内容与方法，适应创业型人才培养需要
为使教学内容能够紧密契合生产实际，教师必须与时俱进不断更新自身知识结构，时刻关注行业动态，力争把最前沿的专业知识与技能传授给学生。每年寒暑假，专业教师都有轮流安排下企业实践与参加师资培训，三年一轮回，走出去亲临生产一线，开展实际岗位任务调研并对工作任务进行归类，以便科学合理设计教学强化训练任务或项目。同时学校也鼓励与鞭策教师开展专业建设、课程建设等教育教学改革研究。
教师教学方法的运用将直接影响到教学质量的好坏与人才培养质量的高低。要培养创业型人才，必须坚持”以学生为主体“、“把课堂还给学生”、彻底摒弃“满堂灌”的基本原则，针对不同课程的特征与性质开展卓有成效的教学方法改革创新。如在《园林工程项目管理》、《园林建筑材料与构造》等采用现场教学与讨论式教学，让学生到现场去直观接触，以调动学习主动性与积极性；《园林规划设计》、《园林工程技术》这类实践性综合性强的课程，主要通过小组合作的“任务驱动”教学模式来组织。
五、打造开放式实践教学基地，提供创业实战平台
培养创业型人才的最好途径就是打造创业实战体验平台。为学生提供实践锻炼的条件和环境，使学生在实践中磨炼自己的创业意志品质，训练创业技能等。我们校内实训基地采用学校出场地、企业出资金设备的模式“引企入院”，建成融“技能教学、技术培训、创业体验、职业技能鉴定”四大功能于一体；校外实训基地率先在全国实施“院村合作”，目前与娄星区小碧乡十字村（湘村黑猪养殖基地）、双峰县印塘乡铁马山村（湖南省新农村建设示范村，湘中黑牛养殖基地）、市开发区大埠桥办事处中阳村（湖南省新农村建设示范村，土猪、土鸡、经济动植物养殖）等全面开展了合作。这些开放式实践教学基地的打造，为学生全过程积累创业实战经验提供良好平台，也为新型职业农民培训创造良好条件。
娄底职院涉农类专业从2009年开始推行融专业教育与创业教育于一体的创业型人才培养模式改革表明，新的人才培养模式不仅使学生获得了较好的专业技能，学生综合素质也大大提高，成功创业的学生也逐年增加。
参考文献：
[1] 曾雅丽.农科大学生创新创业能力培养机制研究[J].湖北农业科学，2012，51 （11）：2405-2408.
关键词：涉农类专业；创业型人才培养
建设社会主义新农村是我党在新世纪贯彻落实科学发展观的重大举措。而建设社会主义新农村，人才是关键。如何针对“三农”问题，有效培养具有创业意识、创新精神与创业能力的创业型“领头羊”，以带动广大农民克服所面临的困难和挑战，大力发展生态循环农业、信息农业等，推动农业现代化建设，实现区域农业健康可持续发展，是新时期赋予涉农类专业人才培养的重要任务。娄底职业技术学院涉农类专业近年来不断探索与践行以创业型人才培养为目标的专业教育教学改革。
一、修订人才培养方案，使创业教育贯穿人才培养全过程
根据区域人才培养需求，不断优化专业人才培养方案和专业教学计划。2009年，在进行新一轮人才培养方案修订时，明确要求把创业教育贯穿人才培养的全过程。确立了“宽基础、活模块、强能力、高素质”的人才培养规格要求，园林技术、畜牧兽医两专业本着以职业能力培养为主线，以工学结合为切入点，以学以致用为原则，分别构建了“五阶递进、学用交融”、“三年三循环”的创业型人才培养模式，第5学期，学生可根据个人兴趣爱好、特长与发展规划，自主选择专业方向，充分满足学生个性化需求和可持续发展。
二、巩固专业思想，激发学生回乡创业的梦想与激情
学生对专业的认同感强弱将会是影响学习成败的关键性因素。针对部分学生“学农但不爱农”，引导学生树立以服务“三农”为荣、“在基层也可以干一番事业”的信心显得尤为重要。我们以职业生涯规划教育和政治思想教育为抓手，每年有计划有组织地安排娄底农业局、林业局、人社局领导以讲座形式向学生宣讲国家支农扶农政策及大学生创业优惠政策等，让学生放下思想包袱，树立正确的人生观与价值观，明确学习目标，激发创业欲望与激情，点燃创业思维火花[1]；同时，不定期邀请企业家特别是农林行业成功创业人士走进校园走上讲坛，向学生介绍他们的创业过程、创业体会及经验教训，以通过企业家零距离现身说法打消学生在心理上对创业的畏惧感与神秘感，体会企业家们切身的创业历程与可贵的创业精神，分享他们们成功后的喜悦，以增强创业勇气和信心。
三、调整课程结构体系，开设创业教育课程
科学的课程设置是培养创业型人才的基本环节和主渠道。课程体系设置上我们按照“三通一特”、“三同二优”模式来安排[2]。“三通一特”即公共选修课全院打通，通识公共基础课按专业大类打通，专业基础课按专业类群打通，专业核心课开出特色。“三同二优”即公共选修课全院各专业学时标准相同，通识公共基础课同学科门类学时标准相同，专业基础课同专业类群学时标准相同，专业核心课设置求优求精，实践教学环节设置要求优质合理。《形势与政策》、《就业指导与职业规划》、<农业企业管理》等创业教育课程作为通识公共素质课模块基本内容之一，置于与思想政治教育课、文化素质教育课同等重要的地位，对所有涉农专业大类开设，旨在使学生正确处理好成才与择业、就业与创业的关系以及懂得一些必要的农业企业管理知识。对有创业意向的学生开展精英式创业教育，开设《创办你的企业（SYB）》创业培训班，同时开设创业心理学、社交礼仪、投资理财等公共选修课，给学生储备足够的创业知识技能和培养良好的创业素质。
四、改革教学内容与方法，适应创业型人才培养需要
为使教学内容能够紧密契合生产实际，教师必须与时俱进不断更新自身知识结构，时刻关注行业动态，力争把最前沿的专业知识与技能传授给学生。每年寒暑假，专业教师都有轮流安排下企业实践与参加师资培训，三年一轮回，走出去亲临生产一线，开展实际岗位任务调研并对工作任务进行归类，以便科学合理设计教学强化训练任务或项目。同时学校也鼓励与鞭策教师开展专业建设、课程建设等教育教学改革研究。
教师教学方法的运用将直接影响到教学质量的好坏与人才培养质量的高低。要培养创业型人才，必须坚持”以学生为主体“、“把课堂还给学生”、彻底摒弃“满堂灌”的基本原则，针对不同课程的特征与性质开展卓有成效的教学方法改革创新。如在《园林工程项目管理》、《园林建筑材料与构造》等采用现场教学与讨论式教学，让学生到现场去直观接触，以调动学习主动性与积极性；《园林规划设计》、《园林工程技术》这类实践性综合性强的课程，主要通过小组合作的“任务驱动”教学模式来组织。
五、打造开放式实践教学基地，提供创业实战平台
培养创业型人才的最好途径就是打造创业实战体验平台。为学生提供实践锻炼的条件和环境，使学生在实践中磨炼自己的创业意志品质，训练创业技能等。我们校内实训基地采用学校出场地、企业出资金设备的模式“引企入院”，建成融“技能教学、技术培训、创业体验、职业技能鉴定”四大功能于一体；校外实训基地率先在全国实施“院村合作”，目前与娄星区小碧乡十字村（湘村黑猪养殖基地）、双峰县印塘乡铁马山村（湖南省新农村建设示范村，湘中黑牛养殖基地）、市开发区大埠桥办事处中阳村（湖南省新农村建设示范村，土猪、土鸡、经济动植物养殖）等全面开展了合作。这些开放式实践教学基地的打造，为学生全过程积累创业实战经验提供良好平台，也为新型职业农民培训创造良好条件。
娄底职院涉农类专业从2009年开始推行融专业教育与创业教育于一体的创业型人才培养模式改革表明，新的人才培养模式不仅使学生获得了较好的专业技能，学生综合素质也大大提高，成功创业的学生也逐年增加。
参考文献：
[1] 曾雅丽.农科大学生创新创业能力培养机制研究[J].湖北农业科学，2012，51 （11）：2405-2408.