【摘 要】
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基于学生本位的理念,将本科生科研置入由科研、教学、学习构成的三向连接情境中进行考察;本科生科研在形式上是一种科研训练而不是科研,其本质属性是学习而不是研究。根据对
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究2017年度青年基金项目“循证视域下高校教师教学能力提升研究”（17YJC880065）, 重庆大学2018年度“研究性学习”重点研究专项“以研究性学习为导向的学生能力培养体系研究”（2018D01）
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基于学生本位的理念,将本科生科研置入由科研、教学、学习构成的三向连接情境中进行考察;本科生科研在形式上是一种科研训练而不是科研,其本质属性是学习而不是研究。根据对实践中研究的场所和学校、教师的介入方式、程度不同,将本科生科研的已有实践归纳为课外无学分、课外有学分、纳入课程表、嵌入单门课等四个类别,不同类别中学生的收获与自主性又有层次之分,它们共同构成一个互相补充、互相衔接的完整体系。根据完整性与当前实践中存在的诸如覆盖率低、参与度低等问题,本科生科研尤其需要加强的是嵌入单门课程的研究与探索。
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