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摘要：互动课堂教学模式注重于英语课堂教学当中学生所具有的主体性和教师所具有的主导性，这完全符合高校英语教学所倡导的提升大学生综合素质之要求。可见，互动教学模式已成为英语学习中最具有实效的教学模式之一。本文分析了高校英语互动教学模式的优势，并着重探讨了实施高校英语互动教学模式的方法。
关键词：高校；英语；互动教学模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01
随着高校英语新课程改革之推进，改革传统英语教学方式，建立富有生命力的课堂已是大势所趋，其重点就在于改变目前英语教学中过于注重理论传授而忽视学生实际英语能力之不良倾向，要求教学从学生的学习兴趣与知识水平入手，提倡以合作和交流为主体的学习方式，并积极提高大学生的英语实际应用能力，在课堂上实现师生与生生之间的良性互动，并将以往的静态课堂转变为动态课堂。
一、高校英语互动教学模式的优势
在实施互动教学模式之后，每一堂都是由老师与学生共同配合而完成的。在课堂这一交际场中的人际关系主要表现为教师与学生、学生与学生。所以，英语课堂互动的双方除了师生之外,还包含了学生间互动。在实际教学中，教师不仅能利用图片与查找资料等形式来实施教学，也可在课堂中创设出真实的互动氛围，而学生也通过课堂讨论、角色扮演及辩论等多种形式开展练习。在当前多媒体技术应用有限，特别是小班制授课难以实现需要的形势下，师生互动及学生互动之配合，能够让这一交互模式变得更具优势。互动模式之优势就在于保证了全体大学生都能积极参与，从而体现出以学生为中心的特点，能够在最大限度上增加学生的人均语言量，从而活跃课堂氛围，提升学习主动性，激发出大学生的合作意识，形成更好的学习氛围。
二、实施高校英语互动教学模式的方法
（一）建立良好的师生关系是互动教学模式的前提
所谓课堂互动，是指在课堂情感环境中师生或生生间的一种交流，这一有效交流要求教师十分熟悉与了解学生的英语实际水平、个性、兴趣和潜质。对于学生有充分的了解是和学生开展互动之基础。唯有以此为基础，教师对于教学任务之设计才能更有目标，课堂中的提问才会更具有针对性。学生是英语学习之主体，对于教师和课堂环境将产生必要的影响。教师应高度尊重他们，热情地对待他们，并充分理解他们。教师要合理运用好英语的各种功能，以自身情感来激发学生情感，创造积极向上的乐观气氛。开展有效课堂互动要求教师将学生视为能动之个体，所以，教师要极为尊重学生之个人需求以及个人情感，而不是将自身观点与理念强加于大学生。师生间要做到平等民主地合作。当然，教师在教学中要尽量创造出轻松之氛围，从而消除学生的紧张和焦虑情绪。以实现师生与生生之间的有效课堂互动，进而促进互动学习的开展。
（二）打造活跃而充实的互动课堂是互动教学模式的重点
受到注入式思想之影响，高校英语教学以前一般都是采取传统灌输式教学方法，学生都是被教师牵着走的，相互之间也缺乏必要的交流，而学生的思维又不够主动，理解也不够透彻，学习又变得疲倦和腻烦，其教学效果自然不好。在实施互动教学模式之后，应积极开展教学方法与手段之创新，充分发挥大学生的主动性与参与意识，切实形成以学生为中心的教学环境，从而有利于向素质教育发展，符合当今时代发展之需求。一是要积极倡导在师生、生生之间开展以英语为主题的多种途径学习交流活动，从而营造出英语环境，不断推动互动教学模式之开展。高校英语教师要尽量用纯英文授课，从而形成英语学习的良好氛围。同时，教师还可结合实际，运用设置一些小讲座和小讨论等语言类实践活动，从而激发出学生们的参与意识及热情。二是争取做到课堂形式之多样化，强化学生们的主体地位。要运用课堂讨论、辩论、尝试教学、学术交流等多种形式，把提问、讨论与交流等各类教学手段紧密结合起来。教师不仅要自己带头多说英语，而且要积极鼓励学生说英语。三是明确课堂教学任务，每一堂课均应提出明确之任务与要求，从而让学生们在互动当中切实体会到成功之喜悦，并在享受体验成功之基础上激发出互动之欲望。四是要实现三个转变，也就是从以讲解为主转向以启发诱导为主；从单一讲解知识为主转向以引导学生获得知识；从只传授课本知识转变为提高大学生的英语实际运用能力，从而以教促学，实现教与学之互动。
（三）加强课外实践是互动学习模式的保障
所谓实践性教学，主要是指为大学生在课外开展有序的英语语言实践活动提供必要的环境以及指导。一是大学生要能够将课堂中所学知识运用到实践之中，从而提高其英语语言的实际运用能力；二是在实践当中遇到问题之后，反过来又能很好地指导与激励学生在英语课堂上的学习，可见学和用在互相强化，且互为动力。所以，高校英语教学应当全力发挥英语学习之灵活多变性，将英语教学融合到各类场合之中，同时，大学生群体也可运用网络进行讨论，发表自身之观点，并继续参与到互动之中，通过这一形式就能极大地调动起大学生们的主动性，有效地挖掘其潜能，从而提大地提高大学生英语语言的应用能力，进而提升高校英语教学的总体水平。
三、结束语
总的来说。在互动教学模式下，我们一定要严格遵循以人为本之原则，要相信学生，积极放手以激发出他们的学习动力。在师生进行交互式的联系之中，让学生们的思维变得更为活跃，从而充分地调动起全体学生所具有的自觉性与主动性，从而真正培养大学生们的创新能力。当然，在具体实施过程中，依然发现一部分学生在学习中存在一定问题，比如准备的缺乏，语言的规范化程度不高，对于授课内容和时间控制上的能力不好等，依然有待于在今后的英语教学实践中加以研究与改进。
参考文献：
[1]吴易曦.浅析“互动启发式教学方式”在大学英语教学中的运用[J].中国石油大学外国语学院学报,2007,(4).
[2]胡春晓.大学英语课堂“内外互动”模式下教师角色的转换[J].浙江工商大学学报,2007,(9).
[3]刘红梅.改善大学英语课堂互动性[J].山东外语教学,2008,(1).
关键词：高校；英语；互动教学模式
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01
随着高校英语新课程改革之推进，改革传统英语教学方式，建立富有生命力的课堂已是大势所趋，其重点就在于改变目前英语教学中过于注重理论传授而忽视学生实际英语能力之不良倾向，要求教学从学生的学习兴趣与知识水平入手，提倡以合作和交流为主体的学习方式，并积极提高大学生的英语实际应用能力，在课堂上实现师生与生生之间的良性互动，并将以往的静态课堂转变为动态课堂。
一、高校英语互动教学模式的优势
在实施互动教学模式之后，每一堂都是由老师与学生共同配合而完成的。在课堂这一交际场中的人际关系主要表现为教师与学生、学生与学生。所以，英语课堂互动的双方除了师生之外,还包含了学生间互动。在实际教学中，教师不仅能利用图片与查找资料等形式来实施教学，也可在课堂中创设出真实的互动氛围，而学生也通过课堂讨论、角色扮演及辩论等多种形式开展练习。在当前多媒体技术应用有限，特别是小班制授课难以实现需要的形势下，师生互动及学生互动之配合，能够让这一交互模式变得更具优势。互动模式之优势就在于保证了全体大学生都能积极参与，从而体现出以学生为中心的特点，能够在最大限度上增加学生的人均语言量，从而活跃课堂氛围，提升学习主动性，激发出大学生的合作意识，形成更好的学习氛围。
二、实施高校英语互动教学模式的方法
（一）建立良好的师生关系是互动教学模式的前提
所谓课堂互动，是指在课堂情感环境中师生或生生间的一种交流，这一有效交流要求教师十分熟悉与了解学生的英语实际水平、个性、兴趣和潜质。对于学生有充分的了解是和学生开展互动之基础。唯有以此为基础，教师对于教学任务之设计才能更有目标，课堂中的提问才会更具有针对性。学生是英语学习之主体，对于教师和课堂环境将产生必要的影响。教师应高度尊重他们，热情地对待他们，并充分理解他们。教师要合理运用好英语的各种功能，以自身情感来激发学生情感，创造积极向上的乐观气氛。开展有效课堂互动要求教师将学生视为能动之个体，所以，教师要极为尊重学生之个人需求以及个人情感，而不是将自身观点与理念强加于大学生。师生间要做到平等民主地合作。当然，教师在教学中要尽量创造出轻松之氛围，从而消除学生的紧张和焦虑情绪。以实现师生与生生之间的有效课堂互动，进而促进互动学习的开展。
（二）打造活跃而充实的互动课堂是互动教学模式的重点
受到注入式思想之影响，高校英语教学以前一般都是采取传统灌输式教学方法，学生都是被教师牵着走的，相互之间也缺乏必要的交流，而学生的思维又不够主动，理解也不够透彻，学习又变得疲倦和腻烦，其教学效果自然不好。在实施互动教学模式之后，应积极开展教学方法与手段之创新，充分发挥大学生的主动性与参与意识，切实形成以学生为中心的教学环境，从而有利于向素质教育发展，符合当今时代发展之需求。一是要积极倡导在师生、生生之间开展以英语为主题的多种途径学习交流活动，从而营造出英语环境，不断推动互动教学模式之开展。高校英语教师要尽量用纯英文授课，从而形成英语学习的良好氛围。同时，教师还可结合实际，运用设置一些小讲座和小讨论等语言类实践活动，从而激发出学生们的参与意识及热情。二是争取做到课堂形式之多样化，强化学生们的主体地位。要运用课堂讨论、辩论、尝试教学、学术交流等多种形式，把提问、讨论与交流等各类教学手段紧密结合起来。教师不仅要自己带头多说英语，而且要积极鼓励学生说英语。三是明确课堂教学任务，每一堂课均应提出明确之任务与要求，从而让学生们在互动当中切实体会到成功之喜悦，并在享受体验成功之基础上激发出互动之欲望。四是要实现三个转变，也就是从以讲解为主转向以启发诱导为主；从单一讲解知识为主转向以引导学生获得知识；从只传授课本知识转变为提高大学生的英语实际运用能力，从而以教促学，实现教与学之互动。
（三）加强课外实践是互动学习模式的保障
所谓实践性教学，主要是指为大学生在课外开展有序的英语语言实践活动提供必要的环境以及指导。一是大学生要能够将课堂中所学知识运用到实践之中，从而提高其英语语言的实际运用能力；二是在实践当中遇到问题之后，反过来又能很好地指导与激励学生在英语课堂上的学习，可见学和用在互相强化，且互为动力。所以，高校英语教学应当全力发挥英语学习之灵活多变性，将英语教学融合到各类场合之中，同时，大学生群体也可运用网络进行讨论，发表自身之观点，并继续参与到互动之中，通过这一形式就能极大地调动起大学生们的主动性，有效地挖掘其潜能，从而提大地提高大学生英语语言的应用能力，进而提升高校英语教学的总体水平。
三、结束语
总的来说。在互动教学模式下，我们一定要严格遵循以人为本之原则，要相信学生，积极放手以激发出他们的学习动力。在师生进行交互式的联系之中，让学生们的思维变得更为活跃，从而充分地调动起全体学生所具有的自觉性与主动性，从而真正培养大学生们的创新能力。当然，在具体实施过程中，依然发现一部分学生在学习中存在一定问题，比如准备的缺乏，语言的规范化程度不高，对于授课内容和时间控制上的能力不好等，依然有待于在今后的英语教学实践中加以研究与改进。
参考文献：
[1]吴易曦.浅析“互动启发式教学方式”在大学英语教学中的运用[J].中国石油大学外国语学院学报,2007,(4).
[2]胡春晓.大学英语课堂“内外互动”模式下教师角色的转换[J].浙江工商大学学报,2007,(9).
[3]刘红梅.改善大学英语课堂互动性[J].山东外语教学,2008,(1).