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摘 要：中职会计专业教学中应用微课可以有效地丰富教学形式，调动学生的学习兴趣，更加精准地定位教学重点与难点，提升学生的学习效率。教师要从选题、思路框架设计、制作与运用时机的运用等方法开展微课教学，要因材施教，依据学生实际情况选用微课内容。
关键词：中职；会计专业；微课；应用
会计在我国经济活动中发挥了重要的作用，中职会计专业在一定程度上为社会补充了必要的会计人才。在中职会计教学中，随着教学改革的不断深入，教学方式多样化日益显现。微课作为新时代教学形式，是在信息技术发展之下衍生的教学创新方式，有效地提升了课堂教学效果，提升了学生的学习效率。
一、微课教学的基本特点
首先，微课属于一种教学工具与形式，它通过对教学情境与资源的整合利用与设计，让学生通过微课内容了解教学任务与基本内容。这种短小的教学形式能够明确教学目标，可以被灵活地运用在多种情境中，提升了教学的感染力。
其次，微课的可操作性强，有价值的微课可以广泛运用，不需要反复制作。教师只要懂得基本的网络技术与计算机操作能力，就可以方便地获得微课素材，并且依据学校情况灵活运用。
其三，微课教学具有一定针对性，能较好地实现因材施教，培养学生主动学习的习惯。通过碎片化的知识点来集合成一个相对广阔的信息数据系统，让学生清楚地知晓自身知识薄弱点，而后做强化训练，对课堂教学达到一定的补充效果，促使学习资源的丰富化。
二、中职会计专业应用微课的方法
1.选题设定
微课内容相对短小精悍，因此在选题设定上要保持针对性，避免范围过广，一般情况下是依据课程内容做针对性选题。要保证在有限时间内将问题叙述清楚，不适宜将简单问题复杂化，要保证微课内容的清晰简明性。选题要具有典型性、基础性、重点性，同时内容具有较大的推广价值。例如，在销售折让核算中，让学生意识到这个业务的价值，同时了解相关会计分录情况，突出教学的重点与难点，可以让知识吸收能力差的学生通过反复观看微课来巩固知识点。
2.思路与框架设计
教师在确定选题后，要思考微课的整体思路与框架结构。例如，在销售折让业务处理上，需要提醒学生该业务属于容易产生偏差错误的业务内容，提升学生的重视程度；其次，需要让学生区分销售折扣与销售折让的差异，避免概念上的混淆，以及会计分录编制上的偏差。可以通过让学生在微课学习中较好地掌握知识点内容，了解如何做该会计分录。其次，在微课中需要做好适宜的提问，让学生针对知识点做深入的思考，突出教学的目标，尤其是要强调难点与重点，提醒学生注意。甚至可以配合一定情境对话来阐述相关知识点所蕴含的问题。其三，在思路与框架设计中还需要做好复杂问题的简要化，避免复杂化引发的学生理解困难。要将复杂理论通过多种简化方式清晰地展现出来。
3.制作微课
微课制作可以运用PPT、手写板、录像等工具做辅助，可以通过制作简要的PPT后配合一定讲解操作，进行对应的录制制作。这种方式较为便捷，操作效率高。尤其是现代智能手机的普及，清晰度高的智能手机可以达到较好的微课制作效果。甚至可以有效地运用网络素材，将网络图片、文字、视频素材编辑到微课内容中，可以有效地降低微课制作的难度。如果情况合适，可以直接将网络微课素材引入到微课材料中，降低制作的难度。教师需要做好日常资料的收集整理，从而有效地降低临时制作引发的工作压力。对于经典型的微课素材要做好保存，甚至形成个人微课数据库，可以长期使用。会计工作相对而言具有稳定性，政策与操作理论与实操知识在一定时间内不会改变，因此相关微课经验与资源可以反复使用，以减小工作压力。学校也要积极配合教师，做好网络资源服务工作，让教师有更多的微课素材获取渠道，分享工作经验与成果。
4.微课应用时机
微课应用需要把控对应时机，具体情况需要依据微课内容而定。教师可以利用微课做课前预习或者课后复习设计，在课前将重点内容告知学生，同时设定对应问题，让学生带着问题进课堂，提升教学的效率，在课后可以通过微课内容将复杂的问题条理化、系统化，让学生对有关知识点做巩固。在课堂上运用微课内容可以降低教师的工作压力，活跃课堂氛围。具体操作需要依据微课情况与教学状况而定，不能一刀切。微课的运用还有助于翻转课堂的开展。微课的价值因为其运用的方法、时机不同而产生变化。
三、结束语
中职会计专业教学中需要通过多种形式来调动学生的学习兴趣，提升学生的学习理解能力与应用能力。在实际的操作中，微课运用具有一定适宜性，可以广泛地运用在课堂与课外教学中，让学生对复杂的问题更加清晰简明，以提升知识学习效率。
參考文献：
[1] 刘静.对中职会计专业教学的几点思考[J].职业，2015（15）：31.
[2] 张美凤.“案例教学法”在中职会计专业教学中的应用探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（18）：234.
[3] 甘琳.微课在中职会计专业教学工作坊的运用[J].西部皮革，2017，39（2）：274-275.
作者简介：吕芙蓉（1966— ），女，本科学历，职称：高级，研究方向：会计专业教育教学。
关键词：中职；会计专业；微课；应用
会计在我国经济活动中发挥了重要的作用，中职会计专业在一定程度上为社会补充了必要的会计人才。在中职会计教学中，随着教学改革的不断深入，教学方式多样化日益显现。微课作为新时代教学形式，是在信息技术发展之下衍生的教学创新方式，有效地提升了课堂教学效果，提升了学生的学习效率。
一、微课教学的基本特点
首先，微课属于一种教学工具与形式，它通过对教学情境与资源的整合利用与设计，让学生通过微课内容了解教学任务与基本内容。这种短小的教学形式能够明确教学目标，可以被灵活地运用在多种情境中，提升了教学的感染力。
其次，微课的可操作性强，有价值的微课可以广泛运用，不需要反复制作。教师只要懂得基本的网络技术与计算机操作能力，就可以方便地获得微课素材，并且依据学校情况灵活运用。
其三，微课教学具有一定针对性，能较好地实现因材施教，培养学生主动学习的习惯。通过碎片化的知识点来集合成一个相对广阔的信息数据系统，让学生清楚地知晓自身知识薄弱点，而后做强化训练，对课堂教学达到一定的补充效果，促使学习资源的丰富化。
二、中职会计专业应用微课的方法
1.选题设定
微课内容相对短小精悍，因此在选题设定上要保持针对性，避免范围过广，一般情况下是依据课程内容做针对性选题。要保证在有限时间内将问题叙述清楚，不适宜将简单问题复杂化，要保证微课内容的清晰简明性。选题要具有典型性、基础性、重点性，同时内容具有较大的推广价值。例如，在销售折让核算中，让学生意识到这个业务的价值，同时了解相关会计分录情况，突出教学的重点与难点，可以让知识吸收能力差的学生通过反复观看微课来巩固知识点。
2.思路与框架设计
教师在确定选题后，要思考微课的整体思路与框架结构。例如，在销售折让业务处理上，需要提醒学生该业务属于容易产生偏差错误的业务内容，提升学生的重视程度；其次，需要让学生区分销售折扣与销售折让的差异，避免概念上的混淆，以及会计分录编制上的偏差。可以通过让学生在微课学习中较好地掌握知识点内容，了解如何做该会计分录。其次，在微课中需要做好适宜的提问，让学生针对知识点做深入的思考，突出教学的目标，尤其是要强调难点与重点，提醒学生注意。甚至可以配合一定情境对话来阐述相关知识点所蕴含的问题。其三，在思路与框架设计中还需要做好复杂问题的简要化，避免复杂化引发的学生理解困难。要将复杂理论通过多种简化方式清晰地展现出来。
3.制作微课
微课制作可以运用PPT、手写板、录像等工具做辅助，可以通过制作简要的PPT后配合一定讲解操作，进行对应的录制制作。这种方式较为便捷，操作效率高。尤其是现代智能手机的普及，清晰度高的智能手机可以达到较好的微课制作效果。甚至可以有效地运用网络素材，将网络图片、文字、视频素材编辑到微课内容中，可以有效地降低微课制作的难度。如果情况合适，可以直接将网络微课素材引入到微课材料中，降低制作的难度。教师需要做好日常资料的收集整理，从而有效地降低临时制作引发的工作压力。对于经典型的微课素材要做好保存，甚至形成个人微课数据库，可以长期使用。会计工作相对而言具有稳定性，政策与操作理论与实操知识在一定时间内不会改变，因此相关微课经验与资源可以反复使用，以减小工作压力。学校也要积极配合教师，做好网络资源服务工作，让教师有更多的微课素材获取渠道，分享工作经验与成果。
4.微课应用时机
微课应用需要把控对应时机，具体情况需要依据微课内容而定。教师可以利用微课做课前预习或者课后复习设计，在课前将重点内容告知学生，同时设定对应问题，让学生带着问题进课堂，提升教学的效率，在课后可以通过微课内容将复杂的问题条理化、系统化，让学生对有关知识点做巩固。在课堂上运用微课内容可以降低教师的工作压力，活跃课堂氛围。具体操作需要依据微课情况与教学状况而定，不能一刀切。微课的运用还有助于翻转课堂的开展。微课的价值因为其运用的方法、时机不同而产生变化。
三、结束语
中职会计专业教学中需要通过多种形式来调动学生的学习兴趣，提升学生的学习理解能力与应用能力。在实际的操作中，微课运用具有一定适宜性，可以广泛地运用在课堂与课外教学中，让学生对复杂的问题更加清晰简明，以提升知识学习效率。
參考文献：
[1] 刘静.对中职会计专业教学的几点思考[J].职业，2015（15）：31.
[2] 张美凤.“案例教学法”在中职会计专业教学中的应用探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（18）：234.
[3] 甘琳.微课在中职会计专业教学工作坊的运用[J].西部皮革，2017，39（2）：274-275.
作者简介：吕芙蓉（1966— ），女，本科学历，职称：高级，研究方向：会计专业教育教学。