【摘 要】
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作为推动第四次工业革命和教育变革的关键驱动力，人工智能彰显出赋能教育数字化转型的巨大潜能，在教育管理和教学、学习者学习和评估、教师专业发展和教学、终身学习等应用场景中可以发挥重要作用。但是，其教育应用也有诸多风险，包括数据伦理问题与算法偏见、性别歧视、应用有效性证据缺乏、教师角色重塑危机、削弱学习者的主观能动性等。因此，合理规划人工智能教育政策，规避潜在风险，对于促进人工智能赋能教育数字化转型升级
【基金项目】
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2021年河南省哲学社会科学规划项目“乡村振兴战略下河南省乡村教师ICT能力提升路径与对策研究”（2021BJY007）； 2021年河南省高等教育学会高等教育研究一般项目“‘两个确保’背景下河南高校教师智能素养结构及提升路径研究与实践”（2021SXHLX040）； 河南大学2021年度本科教学改革研究与实践项目“智慧教
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作为推动第四次工业革命和教育变革的关键驱动力，人工智能彰显出赋能教育数字化转型的巨大潜能，在教育管理和教学、学习者学习和评估、教师专业发展和教学、终身学习等应用场景中可以发挥重要作用。但是，其教育应用也有诸多风险，包括数据伦理问题与算法偏见、性别歧视、应用有效性证据缺乏、教师角色重塑危机、削弱学习者的主观能动性等。因此，合理规划人工智能教育政策，规避潜在风险，对于促进人工智能赋能教育数字化转型升级尤为重要。合理规划人工智能教育政策，要求政策制定者明晰人工智能赋能传统教学结构性变革和智能化转型升级的潜力，具备人工智能知识，审视人工智能教育的应用潜在技术伦理风险，掌握国内外人工智能教育政策制定的形式、特征和类别。人工智能深度赋能教育数字化转型、实现教育共同利益和发展可持续的未来教育，应加强跨学科规划和跨部门协同治理，促进人工智能教育协同治理的数字化转型；构建智能教育管理系统，助力人工智能监测与评估的数字化转型；深化人工智能赋能课堂教学变革，推进课堂教学方式的数字化转型；构建“人工智能+教师教育”生态系统，实现教师队伍建设的数字化转型。
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