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【摘 要】 数学教学主要就是为了培养学生的逻辑思维能力，是一门严谨、科学、探究性较强的学科。但是目前的数学教学存在诸多的问题。例如数学教学的内容太过单一，教学方式枯燥乏味，这些问题都影响着学生对数学的学习，致使学生学习积极性降低，进而影响着教学质量。因此本文将针对数学教学中存在的问题进行探讨，并根据已有的问题提出一些现行的具体策略。
【关键词】 数学 教学中的问题 解决方法
在新课改的背景下，数学教学被提出了更高的要求。但是目前数学教学受到传统教育的影响，教师在教学的过程中利用“灌输式”的教学方式把知识都传授给学生，只是为了提高学生的成绩，具有一定的“功利性”，忽略学生思维能力的培养，使得学生丧失对数学学习的兴趣。这些问题要引起教师的注意，根据这些问题在教学中合理做出改善，并提出解决方法，一方面通过数学学习提高学生的思维能力发展，另一方面提高教学效率，更好地推进教育事业的发展。
一、数学教学中存在的问题
（一）教学方式过于单一
教师在教学中采用教师是主体，学生是被动学习者的教学方式，忽略培养学生思维能力，学生在做题时缺少主动思考的能力，导致在学习中过分依赖于教师，失去了学生学习的主观能动性。另外，教师在数学教学过程中教学方法太过单一，缺乏创新思维，没有注入新鲜的元素，教学模式始终如一不曾改进，不能激发学生对数学学习的欲望，学生学习的兴趣降低，影响学习效率的提升。
（二）教学观念过于陈旧
有些数学教师受到传统教育观念的影响，把学生的成绩作为重要培养的对象，把成绩的好坏用来衡量一个学生的价值，带有“功利性”色彩的教学方式。忽视了学生在学习过程中的感受，也缺少对学生综合素质的培养，久而久之学生就会对数学學习失去兴趣，进而影响教学质量。
（三）缺少师生互动的环节
由于数学逻辑思维能力较强，理论知识内容比较多，学生不易理解，教师只是一味的讲解并且采用任务式教学，在课堂上不能和学生共同沟通，对于学习较差的学生很难理解其中的重要知识点，进而使学生缺乏自主探究问题的能力。
二、数学教学问题中的解决方法
（一）加强师生互动和小组互动
数学具有一定的逻辑性和抽象性，学生很难理解，因此教师在数学教学中要和学生有充分的沟通。教师要给学生充裕的时间思考问题，并且鼓励学生发现问题，积极发言。在学生遇到问题时，教师要及时引导，通过让学生独立思考进而解决问题。另外，教师还要组织学生小组合作学习，在与同学交流探索中发散思维，提高学习效率。比如，在学习“分数除法”时，教师根据教学重点向学生提出问题，并组织学生通过小组形式对该问题进行探讨，在互相交流中发现问题，发散学生的思维能力。这样既可以提高学生的积极性，让学生从中获得成就感，也能有效地提高教学效率。
（二）采用多样化、创新型的教学模式
教师要紧跟教育事业的时代步伐，采用多样化，创新型的教学方式，通过这种教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。教师可以改变传统的教师教，学生学的模式，通过与学生沟通交流，课堂互动，用灵活的方式进行教学，将现代新型的教育手段实施到教学中来，有效的提高学生学习数学的能力。现代新型教育手段主要有媒体信息技术，这一技术的应用在一定程度上降低了教师教学的难度，增加了教学的生动性和学生对知识的渴望性，达到了良好的课堂效果。
（三）培养在实际生活中探索问题
教师要把数学知识联系到社会实际中来，培养学生解决实际问题的能力。联系日常生活中的实际问题进行思考，激发学生的探索能力，使学生的学习态度从要我学转变为我要学。比如，在人教版小学一年级《认识人民币》的学习中，教师可以为学生创设一个“超市”的情境，把学生分为售货员和消费者，在消费者购买东西的过程中认识元角分的相关计算。教师可以提问学生“一支钢笔一元钱，一把尺子八角钱，一块橡皮两角钱。现在小华想把这些东西都买了，可是他只有一元钱，那么请问小华还需要多少钱才能把所有东西都买了？”在学生共同讨论中，很快就能得出小华还差一元钱。在通过创设生活化的问题情境中，有效的让学生学会认识元角分。
（四）加强学科核心素养的培养
在数学教学中，教师要培养学生的核心素养。要为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，给学生足够自我认知的空间，在巩固原有知识的基础上不断的认识、改进，以此获得更高效的学习效果。另外，教师还要注重学生学习过程中自我反省和梳理知识的能力，要培养学生自己分析问题，加强对认知过程中的解析。在数学教学的过程中，教师避免直接告诉学生解题结果，而是要多向学生传授解题思路，为学生创造自我体验的条件，挖掘学生不同的思维方式，让学生在以后的做题中能根据自己独特的思路进行解答。
总结语：
总之，数学本身就是一个逻辑性强的课程，不能因为教师错误的教学方式影响学生对数学的学习。因此教师要以创新的方式丰富教学的内容，提高数学教学的质量，进而推动教育事业的发展。
参考文献
[1] 央甲.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课堂内外·教师版，2019（2）：92-92.
[2] 垂明孙.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].国际教育论坛，2020，2（11）：83-83.
[3] 徐俊峰.浅谈小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].孩子天地，2019（28）：79-79.
【关键词】 数学 教学中的问题 解决方法
在新课改的背景下，数学教学被提出了更高的要求。但是目前数学教学受到传统教育的影响，教师在教学的过程中利用“灌输式”的教学方式把知识都传授给学生，只是为了提高学生的成绩，具有一定的“功利性”，忽略学生思维能力的培养，使得学生丧失对数学学习的兴趣。这些问题要引起教师的注意，根据这些问题在教学中合理做出改善，并提出解决方法，一方面通过数学学习提高学生的思维能力发展，另一方面提高教学效率，更好地推进教育事业的发展。
一、数学教学中存在的问题
（一）教学方式过于单一
教师在教学中采用教师是主体，学生是被动学习者的教学方式，忽略培养学生思维能力，学生在做题时缺少主动思考的能力，导致在学习中过分依赖于教师，失去了学生学习的主观能动性。另外，教师在数学教学过程中教学方法太过单一，缺乏创新思维，没有注入新鲜的元素，教学模式始终如一不曾改进，不能激发学生对数学学习的欲望，学生学习的兴趣降低，影响学习效率的提升。
（二）教学观念过于陈旧
有些数学教师受到传统教育观念的影响，把学生的成绩作为重要培养的对象，把成绩的好坏用来衡量一个学生的价值，带有“功利性”色彩的教学方式。忽视了学生在学习过程中的感受，也缺少对学生综合素质的培养，久而久之学生就会对数学學习失去兴趣，进而影响教学质量。
（三）缺少师生互动的环节
由于数学逻辑思维能力较强，理论知识内容比较多，学生不易理解，教师只是一味的讲解并且采用任务式教学，在课堂上不能和学生共同沟通，对于学习较差的学生很难理解其中的重要知识点，进而使学生缺乏自主探究问题的能力。
二、数学教学问题中的解决方法
（一）加强师生互动和小组互动
数学具有一定的逻辑性和抽象性，学生很难理解，因此教师在数学教学中要和学生有充分的沟通。教师要给学生充裕的时间思考问题，并且鼓励学生发现问题，积极发言。在学生遇到问题时，教师要及时引导，通过让学生独立思考进而解决问题。另外，教师还要组织学生小组合作学习，在与同学交流探索中发散思维，提高学习效率。比如，在学习“分数除法”时，教师根据教学重点向学生提出问题，并组织学生通过小组形式对该问题进行探讨，在互相交流中发现问题，发散学生的思维能力。这样既可以提高学生的积极性，让学生从中获得成就感，也能有效地提高教学效率。
（二）采用多样化、创新型的教学模式
教师要紧跟教育事业的时代步伐，采用多样化，创新型的教学方式，通过这种教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，营造一个良好的课堂氛围。教师可以改变传统的教师教，学生学的模式，通过与学生沟通交流，课堂互动，用灵活的方式进行教学，将现代新型的教育手段实施到教学中来，有效的提高学生学习数学的能力。现代新型教育手段主要有媒体信息技术，这一技术的应用在一定程度上降低了教师教学的难度，增加了教学的生动性和学生对知识的渴望性，达到了良好的课堂效果。
（三）培养在实际生活中探索问题
教师要把数学知识联系到社会实际中来，培养学生解决实际问题的能力。联系日常生活中的实际问题进行思考，激发学生的探索能力，使学生的学习态度从要我学转变为我要学。比如，在人教版小学一年级《认识人民币》的学习中，教师可以为学生创设一个“超市”的情境，把学生分为售货员和消费者，在消费者购买东西的过程中认识元角分的相关计算。教师可以提问学生“一支钢笔一元钱，一把尺子八角钱，一块橡皮两角钱。现在小华想把这些东西都买了，可是他只有一元钱，那么请问小华还需要多少钱才能把所有东西都买了？”在学生共同讨论中，很快就能得出小华还差一元钱。在通过创设生活化的问题情境中，有效的让学生学会认识元角分。
（四）加强学科核心素养的培养
在数学教学中，教师要培养学生的核心素养。要为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，给学生足够自我认知的空间，在巩固原有知识的基础上不断的认识、改进，以此获得更高效的学习效果。另外，教师还要注重学生学习过程中自我反省和梳理知识的能力，要培养学生自己分析问题，加强对认知过程中的解析。在数学教学的过程中，教师避免直接告诉学生解题结果，而是要多向学生传授解题思路，为学生创造自我体验的条件，挖掘学生不同的思维方式，让学生在以后的做题中能根据自己独特的思路进行解答。
总结语：
总之，数学本身就是一个逻辑性强的课程，不能因为教师错误的教学方式影响学生对数学的学习。因此教师要以创新的方式丰富教学的内容，提高数学教学的质量，进而推动教育事业的发展。
参考文献
[1] 央甲.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课堂内外·教师版，2019（2）：92-92.
[2] 垂明孙.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].国际教育论坛，2020，2（11）：83-83.
[3] 徐俊峰.浅谈小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].孩子天地，2019（28）：79-79.