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摘要：信息化時代的来临，对高职院校学生的学习和生活都产生了不可忽视的影响。分析了目前高职院校学生信息素养培养现状，提出了加快信息化环境的建设、开展信息素养专题讲座、组织学生参加信息素养大赛、提高教师信息素养水平和开展混合式信息素养课程教学的措施和建议，对高职院校学生信息素养的提升有参考价值。
关键词：信息化;高职院校;信息素养
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）10-0116-02
在科技日新月异的今天，随着计算机的迅猛发展，各种信息已经渗透到人们的生活、工作和学习中。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”规划）的基础上，于2018年4月又印发了《教育信息化2.0行动计划》，着力推动教育信息化从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变。培养学生的信息素养能力已经成为各高职院校教学中的一个重要内容。
1信息素养的内涵
美国信息产业协会（Information Industry Association）主席保罗·泽考斯基（Paul Zuffowski）于1974年提出“信息素养（Infom-mation Literacv）”这一概念嘲。1989年美国图书馆学会（Ameri-can Library Association，ALA）对信息素养进行了简单定义，“它包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面”。1997年马海群在《论信息素养教育》中指出信息素养是在信息化社会中个体成员所具有的各种品质。现在信息素养是指人们对何时何地需要什么样的信息，并且对这些信息进行有目的的检索、评价并能对信息进行标注，存取，加工、整合，排版、发布等能力。
2高职院校学生信息素养现状分析
随着互联网和电子设备的普及，大部分高职院校的学生都配备了个人电脑和智能手机，然而相当一部分高职学生使用电子设备只是为了娱乐和休闲。女生一般都是刷抖音、看视频、微信聊天和逛淘宝，男生一般是玩网络游戏，在游戏中获得刺激与激情。当代高职院校的学生很少利用网络资源开展有效的学习，信息安全意识淡薄，并且对于网络上的一些信息无法进行有效的筛选和辨别，容易掉入网上交友、求职和网贷的陷阱里。部分学生法律意识淡薄，随意对别人的空间、微博进行转发，侵犯他人隐私;更有甚者，在网络上转发虚假信息误导他人。此外，高职院校的计算机基础课程，大部分都是讲解办公软件的应用，如Word排版，PPT制作，Excel电子表格的使用等，上课模式固定，课程内容没有及时更新，很少教学生如何有效地获取信息和利用信息，导致学生信息素养方面的知识十分匮乏，信息获取能力也非常欠缺。学校和社会对信息素养课程也并不重视，以至于高职院校信息素养教育比较落后。
3高职院校学生信息素养提升的措施
3.1加快信息化环境的建设
高职院校的学生大部分的时间都是待在学校里，学校信息化环境建设的好坏，对学生信息素养的提高有一定的影响。良好的信息环境包括硬件环境和软件环境。高职院校应加强计算机机房、校园网络的硬件建设，对校园网服务器进行升级，建设网络数据平台。此外还要加强电子阅览室信息资源建设，购买数字化资源，丰富和优化馆藏数据信息内容，方便师生随时随地进行各种信息查阅和学习。
3.2开展信息素养专题讲座
高职院校的图书馆以及相应的专业院系应该定期为学生开展信息素养专题讲座。例如，学术文献搜索技巧，教会学生如何快速有效的搜索专业文献信息并对信息进行筛选、加工和处理。计算机专业院系针对学生的需求，开展例如：网站域名申请、淘宝网店的开设等专题的讲座。在信息量庞杂的时代，海量信息唾手可得，信息真伪难以识别，学生很容易受到错误信息的诱导。信息素养也包含信息传播和信息安全。高职院校可以请法律专业人士开展信息法律和网络安全等专题知识讲座，教育学生不信谣不传谣以及如何在良莠不齐的信息中辨别真假，不要陷入网上求职、网贷的虚假信息中，从而避免网络安全事故的发生。
3.3组织学生参加信息素养大赛
信息素养大赛是由中国高等教育文献保障系统（calis）中心发起，通过相关的信息素养基地承办，具有一定范围的影响意义。信息素养大赛的试题有单选、多选、判断题等多种形式，考查的内容都是当前信息社会的发展动态和热点。信息素养大赛摒弃了以往的纸质答题，采用在网上注册答题的方式进行比赛，非常便捷和高效。高职院校可以组织学生参加信息素养大赛，通过比赛可以激发学生的信息素养的学习热情，可以为以后的信息素养教育积累第一手资料，同时也是提升和培养学生信息素养的一种有效手段。
3.4提高教师信息素养水平
高职院校应该加强信息素养教师的师资力量，成立信息素养教学团队，为信息素养教师提供信息化专题培训，让信息素养教师掌握信息素养课程的前沿资讯，使教师们真正理解信息化教学的真谛。经过培训后，高职院校教师应利用各种信息化资源更好地为教学服务，将信息化教学手段应用到平时的教学活动中去。教学之余，高职院校教师还应互相交流信息化教学的心得体会，并进行信息化教学反思，探讨信息化教学的改进方案，从而提高教师的信息素养。
3.5开展混合式信息素养课程教学
高职院校的教师利用信息化教学手段进行课程教学，可以快速提高学生的信息素养能力。慕课是一个自由灵活的学习方式，可以不受时间和地点进行随时随地的学习。教师可以利用国内M00C平台上已有的信息素养课程资源进行教学，也可以自己制作内容丰富的信息素养课程微课视频。教师将微课视频通过云课堂、超星学习通等网络平台发布后，然后要求学生线上进行自学。在课堂教学过程中，教师利用教学APP进行点名、签到和进行课堂讨论。通过这种生动有趣的混合式教学让学生在平时的学习中潜移默化地运用各种信息化手段，从而能有效地提升学生的信息素养。
4结束语
综上所述，随着信息化时代的到来，我国越来越重视信息素养教育，高职院校要紧跟时代步伐加大信息素养教育改革力度，利用学校的专业特色和优势，将信息素养教育融入学科建设中去。通过多种途径培养学生的信息素养能力，为社会培养合格的人才。
关键词：信息化;高职院校;信息素养
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）10-0116-02
在科技日新月异的今天，随着计算机的迅猛发展，各种信息已经渗透到人们的生活、工作和学习中。教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”规划）的基础上，于2018年4月又印发了《教育信息化2.0行动计划》，着力推动教育信息化从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变。培养学生的信息素养能力已经成为各高职院校教学中的一个重要内容。
1信息素养的内涵
美国信息产业协会（Information Industry Association）主席保罗·泽考斯基（Paul Zuffowski）于1974年提出“信息素养（Infom-mation Literacv）”这一概念嘲。1989年美国图书馆学会（Ameri-can Library Association，ALA）对信息素养进行了简单定义，“它包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面”。1997年马海群在《论信息素养教育》中指出信息素养是在信息化社会中个体成员所具有的各种品质。现在信息素养是指人们对何时何地需要什么样的信息，并且对这些信息进行有目的的检索、评价并能对信息进行标注，存取，加工、整合，排版、发布等能力。
2高职院校学生信息素养现状分析
随着互联网和电子设备的普及，大部分高职院校的学生都配备了个人电脑和智能手机，然而相当一部分高职学生使用电子设备只是为了娱乐和休闲。女生一般都是刷抖音、看视频、微信聊天和逛淘宝，男生一般是玩网络游戏，在游戏中获得刺激与激情。当代高职院校的学生很少利用网络资源开展有效的学习，信息安全意识淡薄，并且对于网络上的一些信息无法进行有效的筛选和辨别，容易掉入网上交友、求职和网贷的陷阱里。部分学生法律意识淡薄，随意对别人的空间、微博进行转发，侵犯他人隐私;更有甚者，在网络上转发虚假信息误导他人。此外，高职院校的计算机基础课程，大部分都是讲解办公软件的应用，如Word排版，PPT制作，Excel电子表格的使用等，上课模式固定，课程内容没有及时更新，很少教学生如何有效地获取信息和利用信息，导致学生信息素养方面的知识十分匮乏，信息获取能力也非常欠缺。学校和社会对信息素养课程也并不重视，以至于高职院校信息素养教育比较落后。
3高职院校学生信息素养提升的措施
3.1加快信息化环境的建设
高职院校的学生大部分的时间都是待在学校里，学校信息化环境建设的好坏，对学生信息素养的提高有一定的影响。良好的信息环境包括硬件环境和软件环境。高职院校应加强计算机机房、校园网络的硬件建设，对校园网服务器进行升级，建设网络数据平台。此外还要加强电子阅览室信息资源建设，购买数字化资源，丰富和优化馆藏数据信息内容，方便师生随时随地进行各种信息查阅和学习。
3.2开展信息素养专题讲座
高职院校的图书馆以及相应的专业院系应该定期为学生开展信息素养专题讲座。例如，学术文献搜索技巧，教会学生如何快速有效的搜索专业文献信息并对信息进行筛选、加工和处理。计算机专业院系针对学生的需求，开展例如：网站域名申请、淘宝网店的开设等专题的讲座。在信息量庞杂的时代，海量信息唾手可得，信息真伪难以识别，学生很容易受到错误信息的诱导。信息素养也包含信息传播和信息安全。高职院校可以请法律专业人士开展信息法律和网络安全等专题知识讲座，教育学生不信谣不传谣以及如何在良莠不齐的信息中辨别真假，不要陷入网上求职、网贷的虚假信息中，从而避免网络安全事故的发生。
3.3组织学生参加信息素养大赛
信息素养大赛是由中国高等教育文献保障系统（calis）中心发起，通过相关的信息素养基地承办，具有一定范围的影响意义。信息素养大赛的试题有单选、多选、判断题等多种形式，考查的内容都是当前信息社会的发展动态和热点。信息素养大赛摒弃了以往的纸质答题，采用在网上注册答题的方式进行比赛，非常便捷和高效。高职院校可以组织学生参加信息素养大赛，通过比赛可以激发学生的信息素养的学习热情，可以为以后的信息素养教育积累第一手资料，同时也是提升和培养学生信息素养的一种有效手段。
3.4提高教师信息素养水平
高职院校应该加强信息素养教师的师资力量，成立信息素养教学团队，为信息素养教师提供信息化专题培训，让信息素养教师掌握信息素养课程的前沿资讯，使教师们真正理解信息化教学的真谛。经过培训后，高职院校教师应利用各种信息化资源更好地为教学服务，将信息化教学手段应用到平时的教学活动中去。教学之余，高职院校教师还应互相交流信息化教学的心得体会，并进行信息化教学反思，探讨信息化教学的改进方案，从而提高教师的信息素养。
3.5开展混合式信息素养课程教学
高职院校的教师利用信息化教学手段进行课程教学，可以快速提高学生的信息素养能力。慕课是一个自由灵活的学习方式，可以不受时间和地点进行随时随地的学习。教师可以利用国内M00C平台上已有的信息素养课程资源进行教学，也可以自己制作内容丰富的信息素养课程微课视频。教师将微课视频通过云课堂、超星学习通等网络平台发布后，然后要求学生线上进行自学。在课堂教学过程中，教师利用教学APP进行点名、签到和进行课堂讨论。通过这种生动有趣的混合式教学让学生在平时的学习中潜移默化地运用各种信息化手段，从而能有效地提升学生的信息素养。
4结束语
综上所述，随着信息化时代的到来，我国越来越重视信息素养教育，高职院校要紧跟时代步伐加大信息素养教育改革力度，利用学校的专业特色和优势，将信息素养教育融入学科建设中去。通过多种途径培养学生的信息素养能力，为社会培养合格的人才。