【摘 要】
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分析借助思维可视化工具开展语言教学的研究意义。阐述思维可视化的定义，分析在单元教学中使用思维可视化教学模式的价值。以人教版（2019年版）高中《英语》必修2 Unit 1 Cultural Heritage为例，从单元主题、教学目标、教学内容、教学活动四个方面出发，探索思维可视化教学模式下的单元整体教学途径，从而发展学生的思维品质，全面提升其英语学科核心素养。
【基金项目】
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广东省广州市荔湾区教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“思维可视化教学模式下的高中英语深度教学研究”（课题编号：ZD2020-4）的研究成果。；
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分析借助思维可视化工具开展语言教学的研究意义。阐述思维可视化的定义，分析在单元教学中使用思维可视化教学模式的价值。以人教版（2019年版）高中《英语》必修2 Unit 1 Cultural Heritage为例，从单元主题、教学目标、教学内容、教学活动四个方面出发，探索思维可视化教学模式下的单元整体教学途径，从而发展学生的思维品质，全面提升其英语学科核心素养。
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