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摘要：随着社会的发展、时代的进步，教育也与时俱进发生着巨大的改变，学校的课堂知识不足以满足于学生的学习需求，需要课外阅读的补充与拓展，所以，中学生的课外阅读成为中学语文教学的重要组成部分，课外阅读也成为全面提高学生素质的重要途径。课外阅读在中学的教学中扮演着十分重要的角色，不可忽视。
关键词：初中语文；课外阅读；问题及措施
前言：课外阅读不仅可以拓展学生学习的知识宽度，还能辅助学生对课内知识更好的掌握，提高学生的精神境界，更有利于学生个人修为的提高，更好的认知学生自我。本篇文章将对初中学生课外阅读现状进行分析，找出其存在的问题，根据所存在问题及学生的个性特征提出相应的解决措施，具体内容如下：
一、当前初中语文课外阅读所存在的问题
1、大多数学生的课外阅读量不足。根据调查信息显示，只有极少数中學生课外阅读数目量合格，大多数学生的课外阅读量远远不够，与“课标”规定数目相距较大，令人堪忧。当今社会、教育人员、家长大多都注意到课外读物的重要作用，都对以持肯定态度，对学生的课外阅读表示支持与鼓励，对此也采取了一定的措施，但是仍有很多学生忽视课外读物，不能对课外读物引起高度的注意力，出现课外阅读量不足的情况，导致学生只有课内知识的积累，缺乏课外文化的积累、课外文化的构建，或学生虽阅读数量较多，但是高质量的阅读数量较少，只过目不过心，虽已过目但没过心，不能将其阅读算入课外阅读书目中。
2、学生所阅读的书目较为混乱，不够清晰。当前学生课外读物种类混乱，种类繁多，五花八门，鱼龙混杂。学生在面临种类繁多的课外阅读书目时，会感到很迷茫，选择课外读物时缺乏自主性，有盲目跟风之气，缺乏自己的思想；又由于中学生年龄上的特点，使他们很容易沉溺于夸张的穿越爱情、暴力武打、猎奇等不益于学生成长与学习的书籍之中，学生难以抵制其中的诱惑，难以控制自己的阅读情绪，难以鉴别出其中的弊处所在，最后导致课外阅读不利其身反造其弊的后果。
3、学生课外阅读方法不当、阅读心态不够端正。中小学生在进行课外阅读时时间不稳定、地点不稳定、阅读心态不够稳定。时间不稳定主要表现为学生在进行课外阅读时比较随意，想起阅读时拿书就读，这与学生对所读课外读物的兴趣及去除学校课内活动作业时间的多少有关。阅读地点不稳定表现为中学生在进行课外阅读时地点较多较为混乱，或许课外阅读是在不恰当的环境当中所进行的，例如：在学校教学课堂上、烦躁的公共场所、光纤昏暗的场所等。学生根据自己的喜好选择阅读场所，但是考虑不够周全，没有选择真正适合进行阅读的地点进行课外阅读。阅读心态不稳定主要表现为学生进行课外阅读心态不端正，认为课外阅读可有可无，不重视课外阅读的地位，认为有时间应该更仔细地学习课内知识，在进行课外阅读时心态不够端正，不爱护课外读物，阅读质量低下。
二、解决中学生课外阅读现存问题的解决措施
1、引起家长、教师、学生对课外阅读的重视。首先教育部门要广泛向学生、教师、家长传输课外阅读的重要性，让课外阅读能够引起人们广泛的注意。班主任要定期举行家长会，在家长会中向家长讲述课后阅读的必要性，可让家长在家中督促学生进行课外阅读。然后，教师还要以身作则，让自己也广泛阅读课外书籍，将自己在课外阅读中所领悟到的心得向学生讲述，向学生讲述其中的精彩故事吸引学生进行阅读，做好引导学生进行课外阅读的领头工作，在课外阅读这个活动中也要做与学生平等交流的书友。语文教师在进行教学过程中可将课外阅读中的知识与教材知识结合，让学生体会到课外阅读重要地位。教师也可定期组织有关课外阅读的交流活动，让学生在互动中、交流中共享知识，在交流中获得启示，重视课外阅读，让课外阅读真正成为学生生活中的一部分。
2、培养学生的阅读兴趣。培养学生的课外阅读兴趣，让学生去进行自主阅读而不是被动阅读，教师在教学过程中要细心观察每个学生的不同之处，依据学生的心理特点、思维特点等引导学生阅读适合学生身心发展的书目，帮助学生完善自己，也帮助学生在茫茫书海中找到自己的兴趣点所在，进而更好的培养自己的课外阅读兴趣，同时，在学校内要定期举办与课外阅读相关的交流活动或评比竞赛，激发学生的阅读兴趣。
3、教师、家长对学生进行正确的引导。教师是学生学习中主导者，同样，也是学生进行课外阅读的启蒙者，教师要承担起自己的责任，对学生的阅读书目、阅读方法、阅读习惯、阅读态度上进行正确的引导，并对学生的课外阅读环境进行良好的建設，为学生营造健康的阅读环境，这需要社会、学校及家庭共同的努力。
三、结语
课外阅读有利于学生进行自主学习，但在课外阅读中要运用有效的学习方法，养成良好的阅读习惯，采用正确的阅读态度，这样课外阅读才能有效发挥其作用，家长和教师在学生进行课外阅读中都占有不可忽视的地位，都不可忽视自己的责任，要充分发挥自己的作用，帮助学生高效进行课外阅读，促进学生语文素养全面的养成。
参考文献
[1] 刘程元.小学生语文阅读的现状及指导策略[J].语文建设，2013（2）.
[2] 马芳草.让学生在课外阅读中健康成长[J].课程教育研究，2014（2）.
关键词：初中语文；课外阅读；问题及措施
前言：课外阅读不仅可以拓展学生学习的知识宽度，还能辅助学生对课内知识更好的掌握，提高学生的精神境界，更有利于学生个人修为的提高，更好的认知学生自我。本篇文章将对初中学生课外阅读现状进行分析，找出其存在的问题，根据所存在问题及学生的个性特征提出相应的解决措施，具体内容如下：
一、当前初中语文课外阅读所存在的问题
1、大多数学生的课外阅读量不足。根据调查信息显示，只有极少数中學生课外阅读数目量合格，大多数学生的课外阅读量远远不够，与“课标”规定数目相距较大，令人堪忧。当今社会、教育人员、家长大多都注意到课外读物的重要作用，都对以持肯定态度，对学生的课外阅读表示支持与鼓励，对此也采取了一定的措施，但是仍有很多学生忽视课外读物，不能对课外读物引起高度的注意力，出现课外阅读量不足的情况，导致学生只有课内知识的积累，缺乏课外文化的积累、课外文化的构建，或学生虽阅读数量较多，但是高质量的阅读数量较少，只过目不过心，虽已过目但没过心，不能将其阅读算入课外阅读书目中。
2、学生所阅读的书目较为混乱，不够清晰。当前学生课外读物种类混乱，种类繁多，五花八门，鱼龙混杂。学生在面临种类繁多的课外阅读书目时，会感到很迷茫，选择课外读物时缺乏自主性，有盲目跟风之气，缺乏自己的思想；又由于中学生年龄上的特点，使他们很容易沉溺于夸张的穿越爱情、暴力武打、猎奇等不益于学生成长与学习的书籍之中，学生难以抵制其中的诱惑，难以控制自己的阅读情绪，难以鉴别出其中的弊处所在，最后导致课外阅读不利其身反造其弊的后果。
3、学生课外阅读方法不当、阅读心态不够端正。中小学生在进行课外阅读时时间不稳定、地点不稳定、阅读心态不够稳定。时间不稳定主要表现为学生在进行课外阅读时比较随意，想起阅读时拿书就读，这与学生对所读课外读物的兴趣及去除学校课内活动作业时间的多少有关。阅读地点不稳定表现为中学生在进行课外阅读时地点较多较为混乱，或许课外阅读是在不恰当的环境当中所进行的，例如：在学校教学课堂上、烦躁的公共场所、光纤昏暗的场所等。学生根据自己的喜好选择阅读场所，但是考虑不够周全，没有选择真正适合进行阅读的地点进行课外阅读。阅读心态不稳定主要表现为学生进行课外阅读心态不端正，认为课外阅读可有可无，不重视课外阅读的地位，认为有时间应该更仔细地学习课内知识，在进行课外阅读时心态不够端正，不爱护课外读物，阅读质量低下。
二、解决中学生课外阅读现存问题的解决措施
1、引起家长、教师、学生对课外阅读的重视。首先教育部门要广泛向学生、教师、家长传输课外阅读的重要性，让课外阅读能够引起人们广泛的注意。班主任要定期举行家长会，在家长会中向家长讲述课后阅读的必要性，可让家长在家中督促学生进行课外阅读。然后，教师还要以身作则，让自己也广泛阅读课外书籍，将自己在课外阅读中所领悟到的心得向学生讲述，向学生讲述其中的精彩故事吸引学生进行阅读，做好引导学生进行课外阅读的领头工作，在课外阅读这个活动中也要做与学生平等交流的书友。语文教师在进行教学过程中可将课外阅读中的知识与教材知识结合，让学生体会到课外阅读重要地位。教师也可定期组织有关课外阅读的交流活动，让学生在互动中、交流中共享知识，在交流中获得启示，重视课外阅读，让课外阅读真正成为学生生活中的一部分。
2、培养学生的阅读兴趣。培养学生的课外阅读兴趣，让学生去进行自主阅读而不是被动阅读，教师在教学过程中要细心观察每个学生的不同之处，依据学生的心理特点、思维特点等引导学生阅读适合学生身心发展的书目，帮助学生完善自己，也帮助学生在茫茫书海中找到自己的兴趣点所在，进而更好的培养自己的课外阅读兴趣，同时，在学校内要定期举办与课外阅读相关的交流活动或评比竞赛，激发学生的阅读兴趣。
3、教师、家长对学生进行正确的引导。教师是学生学习中主导者，同样，也是学生进行课外阅读的启蒙者，教师要承担起自己的责任，对学生的阅读书目、阅读方法、阅读习惯、阅读态度上进行正确的引导，并对学生的课外阅读环境进行良好的建設，为学生营造健康的阅读环境，这需要社会、学校及家庭共同的努力。
三、结语
课外阅读有利于学生进行自主学习，但在课外阅读中要运用有效的学习方法，养成良好的阅读习惯，采用正确的阅读态度，这样课外阅读才能有效发挥其作用，家长和教师在学生进行课外阅读中都占有不可忽视的地位，都不可忽视自己的责任，要充分发挥自己的作用，帮助学生高效进行课外阅读，促进学生语文素养全面的养成。
参考文献
[1] 刘程元.小学生语文阅读的现状及指导策略[J].语文建设，2013（2）.
[2] 马芳草.让学生在课外阅读中健康成长[J].课程教育研究，2014（2）.