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摘 要：英语是一门交流的工具，英语口语是英语应用中至关重要的环节。当代大学生英语口语水平总体偏低，对其今后个人的发展将会产生负面影响。本文将从原因进行分析，进而引出提升大学生英语口语水平的有效方法，以期让英语在大学生日后的工作和生活中发挥出应有的积极作用。
关键词：英语口语；应用；原因；提升；有效方法
作者简介：辛广庆，青岛工学院外语学院从事大学英语一线教学工作，长期从事英语口语教学的研究。
[中图分类号]：H319.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-05--01
一、引言
经济全球化的背景之下，学习英语的重要性是不言而喻的，因为它贯穿于外交、国际商务、世界文化等诸多领域。英语就其本质而言，是一门交流的工具，那么，口语的好坏对英语的应用就至关重要了。不过现实情况是，中国大学生的口语水平总体而言不太理想且急需加强，以适应日后的涉外方面的需求。
二、大学生英语口语总体不理想的原因
1、传统的课堂教育以试卷分数为导向。初中和高中英语教育，由于分数是考核学生水平高低的唯一标准，就导致老师和学生以获得高分为导向，过分地注重了诸如语法、写作等方面的学习而忽视了英语口语。其实，这也就是社会上经常提到的哑巴英语现象。曾经有这么一个有趣的例子，把一个美国高中生和一个中国高中生放在一起考语法，结果是中国学生的成绩远高于美国学生。
2、缺乏有效的语言环境。我们生活在中国这个大家庭里面，汉语是咱们的母语，就算咱们不去学习汉语语法，也不会有任何交流的障碍。所以，在缺乏有效语境的大环境之下，大学生英语口语有所欠缺，也是情理之中的事情，甚至在公共场合大声说英语会引来异样的眼光。
3、大部分大学生对英语口语认知不到位、缺乏主观能动性。大部分大学生认为大学时候学英语，拿到四级证书就算完成任务，别的根本不需要考虑。这种认知的危害其实是很大的，同时再次犯了以考试为导向的方向错误。大学生是社会的精英一族，以后将会承担更大的社会责任，同时在经济全球化的大背景之下，不论是创业还是从事其他行业，难免不了遇到涉外的业务，能用英语进行有效的交流，可以说是大学生必备的一项素养。
三、如何提高大学生的英语口语水平
1、提升大学生对英语口语的认知，由以前的被动学习转向“我想学”、“我必须学”。在这个问题上，大学和大学英语老师都可以发挥积极的作用。方法很简单，就是阐明英语口语的重要性，让大学生们充分认识到这是和他们的未来息息相关的事情，从而带动大学生的主观能动性，使之产生学习的动力和兴趣。
2、纠正英语语音。很多大学生反映，英语听力不好，其实，这一方面是词汇量的问题，但是更为重要的是发音不标准。试想一下，同样一个单词或句子，老外有自己的发音，而你有你自己读法，类似的情况积累地多了，就会量变成质变，那就是听不懂。这也就是为什么一篇听力，学生拿到文本以后经常会说的“里面的单词大部分都认识啊，为什么就是听不懂呢？”。
首先，从英语的音标着手。现在计算机和网络已经普及，音标课程非常之多，大学生们需要做的就是下载一套教程，然后记住每一个音标的发音位置和要点并反复练习，直到成为自己英语口语的发音本能。同时，在以后的英语学习中学以致用就可以了。需要强调的一点就是，必须注重相似音标的区分，比如hit/heat/hate。
其次，注意英语的发音规则。英语和汉语的发音规则是非常不一样的，汉语讲究吐字清晰、字正腔圆，而英语则不是这样，因为其中涉及连读、略读、重读、弱读等问题。如果不能掌握英语的发音规则，则不光口语表达不标准，还会使英语听力产生问题。比如词组take it需要连读，若学生不知道此规则则会认为是一个单词而产生理解上的偏差。
最后，模仿英语本土人士的说话语调。这个是英语口语的高级阶段。大家经常在电视上看到外国人说汉语，但是听起来稍微有些别扭，其实不是他们的发音不准，而是语调没有掌握到位，他们在用英语语调说汉语。通过经常性地模仿，大家最终会发现，自己的英语口语和老外的已经差别不大。
3、有效语言环境的模拟。发音问题解决了以后，就要到表达的环节了，即张口说英语。最有效的练习方法就是到国外去呆上半年，但是这种方法对于绝大部分大学生来说行不通。那么还有没有其他的有效的练习方式呢？答案是肯定的。
第一，大学或者大学社团可以组织一些诸如“英语角”的英语口语活动。当然，这种活动必须是定期的，比如每个周的周六或周日。活动当中，参与者需要用英语进行交流。此类活动提供了有效的语言场景，也使大学生能够放下所有的心理包袱、尽情地用英语去表达自己。
第二，通过电影来进行英语语言环境的模拟。大学生可以找一些英汉双字幕的英语电影，最好有自己所喜欢的明星在里面。这样的话，学生可以通过电影片段的选取，去角色扮演自己喜欢的明星。这样一来，学生好比是自己身处这个英语语境之中，其听力和口语水平将会在很短的时间之内出现质的提升。
四、结语
大学生具备一定的英语口语能力是时代的要求，但是目前总体情况的不理想也是不争的事实，因此，提高大学生对英语口语的认知势在必行，同时使其掌握科学有效的训练方法，以便让英语在大学生日后的个人发展中发挥出应有的积极作用。
参考文献：
[1]胡春润. 外语教育语言学[M].广西教育出版社，1996.
[2]张巧霞，田世光. 影响大学英语口语教学的相关因素分析[J].惠州学院学报，2003（01）.
[3]何善芬. 实用英语语音学[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]蔡基刚. 如何评价大学生的英语口语能力[J].外语界，2002（01）.
[5]曾葡初. 英语教学环境论[M].北京：人民教育出版社，2005.
关键词：英语口语；应用；原因；提升；有效方法
作者简介：辛广庆，青岛工学院外语学院从事大学英语一线教学工作，长期从事英语口语教学的研究。
[中图分类号]：H319.3 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-05--01
一、引言
经济全球化的背景之下，学习英语的重要性是不言而喻的，因为它贯穿于外交、国际商务、世界文化等诸多领域。英语就其本质而言，是一门交流的工具，那么，口语的好坏对英语的应用就至关重要了。不过现实情况是，中国大学生的口语水平总体而言不太理想且急需加强，以适应日后的涉外方面的需求。
二、大学生英语口语总体不理想的原因
1、传统的课堂教育以试卷分数为导向。初中和高中英语教育，由于分数是考核学生水平高低的唯一标准，就导致老师和学生以获得高分为导向，过分地注重了诸如语法、写作等方面的学习而忽视了英语口语。其实，这也就是社会上经常提到的哑巴英语现象。曾经有这么一个有趣的例子，把一个美国高中生和一个中国高中生放在一起考语法，结果是中国学生的成绩远高于美国学生。
2、缺乏有效的语言环境。我们生活在中国这个大家庭里面，汉语是咱们的母语，就算咱们不去学习汉语语法，也不会有任何交流的障碍。所以，在缺乏有效语境的大环境之下，大学生英语口语有所欠缺，也是情理之中的事情，甚至在公共场合大声说英语会引来异样的眼光。
3、大部分大学生对英语口语认知不到位、缺乏主观能动性。大部分大学生认为大学时候学英语，拿到四级证书就算完成任务，别的根本不需要考虑。这种认知的危害其实是很大的，同时再次犯了以考试为导向的方向错误。大学生是社会的精英一族，以后将会承担更大的社会责任，同时在经济全球化的大背景之下，不论是创业还是从事其他行业，难免不了遇到涉外的业务，能用英语进行有效的交流，可以说是大学生必备的一项素养。
三、如何提高大学生的英语口语水平
1、提升大学生对英语口语的认知，由以前的被动学习转向“我想学”、“我必须学”。在这个问题上，大学和大学英语老师都可以发挥积极的作用。方法很简单，就是阐明英语口语的重要性，让大学生们充分认识到这是和他们的未来息息相关的事情，从而带动大学生的主观能动性，使之产生学习的动力和兴趣。
2、纠正英语语音。很多大学生反映，英语听力不好，其实，这一方面是词汇量的问题，但是更为重要的是发音不标准。试想一下，同样一个单词或句子，老外有自己的发音，而你有你自己读法，类似的情况积累地多了，就会量变成质变，那就是听不懂。这也就是为什么一篇听力，学生拿到文本以后经常会说的“里面的单词大部分都认识啊，为什么就是听不懂呢？”。
首先，从英语的音标着手。现在计算机和网络已经普及，音标课程非常之多，大学生们需要做的就是下载一套教程，然后记住每一个音标的发音位置和要点并反复练习，直到成为自己英语口语的发音本能。同时，在以后的英语学习中学以致用就可以了。需要强调的一点就是，必须注重相似音标的区分，比如hit/heat/hate。
其次，注意英语的发音规则。英语和汉语的发音规则是非常不一样的，汉语讲究吐字清晰、字正腔圆，而英语则不是这样，因为其中涉及连读、略读、重读、弱读等问题。如果不能掌握英语的发音规则，则不光口语表达不标准，还会使英语听力产生问题。比如词组take it需要连读，若学生不知道此规则则会认为是一个单词而产生理解上的偏差。
最后，模仿英语本土人士的说话语调。这个是英语口语的高级阶段。大家经常在电视上看到外国人说汉语，但是听起来稍微有些别扭，其实不是他们的发音不准，而是语调没有掌握到位，他们在用英语语调说汉语。通过经常性地模仿，大家最终会发现，自己的英语口语和老外的已经差别不大。
3、有效语言环境的模拟。发音问题解决了以后，就要到表达的环节了，即张口说英语。最有效的练习方法就是到国外去呆上半年，但是这种方法对于绝大部分大学生来说行不通。那么还有没有其他的有效的练习方式呢？答案是肯定的。
第一，大学或者大学社团可以组织一些诸如“英语角”的英语口语活动。当然，这种活动必须是定期的，比如每个周的周六或周日。活动当中，参与者需要用英语进行交流。此类活动提供了有效的语言场景，也使大学生能够放下所有的心理包袱、尽情地用英语去表达自己。
第二，通过电影来进行英语语言环境的模拟。大学生可以找一些英汉双字幕的英语电影，最好有自己所喜欢的明星在里面。这样的话，学生可以通过电影片段的选取，去角色扮演自己喜欢的明星。这样一来，学生好比是自己身处这个英语语境之中，其听力和口语水平将会在很短的时间之内出现质的提升。
四、结语
大学生具备一定的英语口语能力是时代的要求，但是目前总体情况的不理想也是不争的事实，因此，提高大学生对英语口语的认知势在必行，同时使其掌握科学有效的训练方法，以便让英语在大学生日后的个人发展中发挥出应有的积极作用。
参考文献：
[1]胡春润. 外语教育语言学[M].广西教育出版社，1996.
[2]张巧霞，田世光. 影响大学英语口语教学的相关因素分析[J].惠州学院学报，2003（01）.
[3]何善芬. 实用英语语音学[M].北京师范大学出版社，2002.
[4]蔡基刚. 如何评价大学生的英语口语能力[J].外语界，2002（01）.
[5]曾葡初. 英语教学环境论[M].北京：人民教育出版社，2005.