“兴趣是最好的老师”，是最基础的学习动力和源泉。因此在思想品德课教学时，首先要培养学生的学习兴趣。如何培养学生学习思想品德课的兴趣呢？笔者谈谈自己的看法。
　　一、巧设导语，激发学生学习的兴趣。
　　“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课引入的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生想听下去，急于听下去。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平淡，不易吸引学生。所以，思想品德课教学的导入要通过多种手段激发学生的求知欲，如可以播放歌曲、讲故事，也可以用一段格言或一则寓言引入。
　　二、设置疑问，创新思维，激发兴趣。
　　“学起于思，思源于疑。”当学生苦于“山重水复疑无路”时，教师给予引导、解惑，学生就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。
　　在教学中，教师可根据教材内容，联系实际生活，设置一些小问题，引导学生讨论。在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相启发补充，形成师生间双向智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如我在讲“规则与秩序”时，提出了一些现象，让学生们分成小组讨论：路灯、垃圾桶有时被打烂；大梯步的草坪经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么？同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会秩序需要法律来维护，通过学习，增强了学生的法律意识，规范了自己的行为，对学生在今后的学习生活中自觉守法，起到了良好的实际效果。
　　三、运用现代化教学手段，调动学生学习的积极性。
　　在过去的思想品德课教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，多媒体进入课堂，广泛用于教学中，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣。这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。
　　四、建立平等和谐的师生关系
　　学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上多表扬学生，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是学习有困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点，增强他们的自信心。只有这样，才能建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生浓厚兴趣。
　　五、巧设课堂结尾，激发学生兴趣。
　　在课堂小结中，教师的语言要巧妙、有激情，师生之间应产生共鸣。小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味、课断而思不断、言虽尽而意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。比如在讲“丰富多彩的情绪”的结尾时，可向同学们介绍林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点，让同学们思考讨论：林黛玉这种情绪属于何种情绪，长期下去会酿成什么结局，为什么会这样，我们今天应该怎么处理，通过大家争先恐后的发言，懂得了情绪需要调节，而且应善于调节，并注意选用恰当的方法调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”，而这个“主人”又要怎样做呢？这样，既进一步激发了学生的兴趣，弥补了品德课结尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于乐，为下节课做好了准备。
　　激发学生学习思想品德课兴趣的方法有很多，只要我们认真钻研教材，抓住学生的心理特点，充分调动学生学习的主动性和积极性，选择灵活多样的教学方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极主动地参与课堂学习。