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摘 要：改变旧的教学模式，转变观念，把学生变成“我要学”的主体，有效途径是激发学生的学习兴趣，使学生能积极参与到合作与探究中来。
关键词：兴趣； 自主学习； 探究； 合作
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-027-001
在六模块建构式课堂的教学中，我认为激发学生的学习兴趣是第一要务，激发学生的学习兴趣，使学生想学习，要学习，真正的主动学习，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主观能动性，主动参与到合作探究中来，有效提高课堂的学习效率。
兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。如果学生能对课堂上即将讨论的内容有兴趣，愿意讨论，那么他们的英语知识就会不断的提高。可以用提问题来引发学生思考。例如，牛津版模块五第一单元讲的是“Getting along with others”，其中Welcome是导入课，对于这一课有很多问题都能调动学生的学习兴趣，例如“How do you understand the concept of friendship”, “In your opinion, what does a real friendship consist of?” 关于friend的这个话题，学生比较熟悉，要提出具体的能引起他们思考讨论的问题。还可以进行情景式教学，让学生自己置身于情景之中，Reading 讲的是两个学生因为和朋友间有问题而写的信，我让学生把自己想成其中一个，假设自己遇到同样的问题该怎么办,学生对这样的话题很感兴趣，愿意讨论，课堂气氛很活跃，学生学习的积极性很高。另外，要充分利用现在的多媒体进行教学，新的课堂教学应该是轻松明快、灵活多样、丰富多彩的,教学工具也不再只是一支粉笔、一块黑板，多种媒体教学能将课本上无生命的枯燥无味的语言知识变成活的，创设最佳的学习状态。实践证明,通过积极营造开放的英语教学环境是可以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
自主学习是最持久的,也是最深入的,要想使学生开展自主学习,必须激发他们的学习动机。有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需要,想方设法激发学生学习动机。我们可以使用“创设情景,设置疑问”的方法来激发学生的学习动机,合作探究对科学探究有重要影响。学会合作探究是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。事实证明,一个不会合作探究的人最终会被集体所淘汰,任何成功的科学探究都离不开合作精神。学生的学习也是如此,有效的合作探究既能提高教学效率,又能培养学生的合作意识。从学习的角度来说,每位成员在学习上的想法都为整个小组所共享,个人的知识构建是集体、智慧的结晶,也是合作精神的体现。在教学中,教师的课堂用语要把合作学习体现出来，如“Let’s have a discussion”、“Discuss the question with your partner”、 “We will have a debate”等。这些课堂用语,可以在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员互相激励,互相促进;可以提高学生的学习效率,培养学生的合作意识和精神,还可以促进学生间的共同进步。
在六模块建构式课堂的新要求下，强调学生的自主学习和合作探究，使学生间能够让会的学生教会不会的学生，效果是传统课堂的数倍乃至数十倍。所以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，自主参与到合作探究中去，真正提高课堂效率。
参考文献：
www.14edu.com(论文网)
关键词：兴趣； 自主学习； 探究； 合作
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-027-001
在六模块建构式课堂的教学中，我认为激发学生的学习兴趣是第一要务，激发学生的学习兴趣，使学生想学习，要学习，真正的主动学习，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主观能动性，主动参与到合作探究中来，有效提高课堂的学习效率。
兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。如果学生能对课堂上即将讨论的内容有兴趣，愿意讨论，那么他们的英语知识就会不断的提高。可以用提问题来引发学生思考。例如，牛津版模块五第一单元讲的是“Getting along with others”，其中Welcome是导入课，对于这一课有很多问题都能调动学生的学习兴趣，例如“How do you understand the concept of friendship”, “In your opinion, what does a real friendship consist of?” 关于friend的这个话题，学生比较熟悉，要提出具体的能引起他们思考讨论的问题。还可以进行情景式教学，让学生自己置身于情景之中，Reading 讲的是两个学生因为和朋友间有问题而写的信，我让学生把自己想成其中一个，假设自己遇到同样的问题该怎么办,学生对这样的话题很感兴趣，愿意讨论，课堂气氛很活跃，学生学习的积极性很高。另外，要充分利用现在的多媒体进行教学，新的课堂教学应该是轻松明快、灵活多样、丰富多彩的,教学工具也不再只是一支粉笔、一块黑板，多种媒体教学能将课本上无生命的枯燥无味的语言知识变成活的，创设最佳的学习状态。实践证明,通过积极营造开放的英语教学环境是可以激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
自主学习是最持久的,也是最深入的,要想使学生开展自主学习,必须激发他们的学习动机。有了动机就会全身心地投入。课堂教学应首先考虑调动学生的需要,想方设法激发学生学习动机。我们可以使用“创设情景,设置疑问”的方法来激发学生的学习动机,合作探究对科学探究有重要影响。学会合作探究是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。事实证明,一个不会合作探究的人最终会被集体所淘汰,任何成功的科学探究都离不开合作精神。学生的学习也是如此,有效的合作探究既能提高教学效率,又能培养学生的合作意识。从学习的角度来说,每位成员在学习上的想法都为整个小组所共享,个人的知识构建是集体、智慧的结晶,也是合作精神的体现。在教学中,教师的课堂用语要把合作学习体现出来，如“Let’s have a discussion”、“Discuss the question with your partner”、 “We will have a debate”等。这些课堂用语,可以在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员互相激励,互相促进;可以提高学生的学习效率,培养学生的合作意识和精神,还可以促进学生间的共同进步。
在六模块建构式课堂的新要求下，强调学生的自主学习和合作探究，使学生间能够让会的学生教会不会的学生，效果是传统课堂的数倍乃至数十倍。所以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，自主参与到合作探究中去，真正提高课堂效率。
参考文献：
www.14edu.com(论文网)