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摘要：伴随我国教育制度的不断完善，而初中生德育教育这一方面制度还不够健全，因此这一问题需受到教育部门的高度注视，这样才能够有利于中学生教育体系得到全面发展。由于现如今我国经济飞速增长，科技创新飞快，人们精神物质水平迅速提高，所以初中生在物质生活上的享受也基本处于高端模式，因此高中生思想上会受到一些外界环境的干扰。正是因为如此，德育活动更不应缺失，它是初中生思想教育指导开蒙老师。对此本文结合初中德育活动管理现状，研究分析做出了相关对应政策。
关键词：初中德育活动；管理现状；对策研究
前言：初中德育活动是对初中生思想道德上的指导，而中学教学体系中育人方针也应以培养学生高尚品德为基准。对于初中生，他们对于三观认识还不够成熟，思想发展不够全面，因此初中德育活动是学生思想教育的关键。而当今大多数学校对德育活动观念性不强，其中教学管理存在不少问题，对此为了德育教育活动有效开展，本文根据现有管理状况存在的问题，提出了相应管理政策，内容情况如下论述。
一、初中德育活动管理现状
（一）德育教育课程缺少
大家都熟知初中生文化课设有七八个学科，而这些课程中没有设立相关德育教育方面课程。其中只有政治文化课中稍微会涉及到一些思想教育问题部分相关知识，而这些知识对教育起不到关键。在中学体系中，德育教育课程是缺乏的，几乎没有学校在德育方向上设置考试课程，而它们只是都把时间安排在文化教学课中，可见这种教学体制是不合理的，容易造成学生素养“头重脚轻”的弊端。
（二）德育教育教学方式不健全
中学学校德育教育教學模式单一，教学方式枯燥，乏味，有些学校直接取消德育相关课程。对于教学方式学校一般都只注重文化理论讲解，很少开展相关德育活动，更有甚者文化理论知识的讲解都会被学校忽视。教学方式不健全，体系不完善等都是当今学校管理中存在的问题。
（三）德育教师素质水平低下
德育教育离不开教师的指导，老师是学生获取知识的主要传到媒介，所以老师的文化内涵修养，教学质量，教学思维方式等都对学生在提升品德修养方面影响密切。有些教师素质水平低下，存在粗鲁行为，说脏话现象，将自己消极情绪转移在学生身体上体罚学生等幼稚行为，这些都属于教师素质水平低下的行为表现。其中的这些行为在学校老师中也大有所在，教师素质水平低下是德育教育管理体系的一大缺失。
二、初中德育教育问题对策
（一）设置德育教育学科，与其它学科教学相联系
德育教育应设置相关学科作为课程教学，建议作为期中期末考试科目，这样有利于学生通过考前背题和考试答题形式对德育知识方面综合了解运用，加深学习记忆，强化知识框架，其次采用将教学与其它学科相联系的教学模式，做到统一教学，在学到其它文化知识的同时也掌握到道德教育方面知识，这种模式教学有益于增强学生学习的趣味性，使课堂充满生机和乐趣，更有利于德育活动教学开展。
（二）提高德育教师素质水平上的要求，强大教师队伍
一个教师的内涵素养影响一群孩子的未来发展，教师水平影响孩子发展水平。教师素质水平低下是不利于学生从中获取知识的，所以对德育教育老师的选拔应加强要求限制。例如招聘老师时不应单凭持有教师从业资格证作为招聘标准，应把道德素养文作为一项考核标准，通过文化素养等综合选拔高素质高能力教师，并通过高层次筛选后，组建一支强大优秀教师队伍，为学生提供高级教师资源供其获取有效知识；另一方面也要对现有教师要进行科学化培训，例如为老师设立课程，让老师通过学习课程来提高人文素养能力。此外每学期年度结束后，要对老师素养能力要进行考核，大力培养高素质老师，提高教学水平。
（三）营造文明校园，为学生创造积极的氛围
道德教育的良好开端首先要有良好生存氛围、优异学习环境。环境好坏决定学生学习方向和素质方向等一个优劣程度。因此要教育学生品德素养应从学校环境方面着手考虑，学校应大力推行“文明礼仪之风”，以“讲文明、懂礼貌、树先锋”作为学校文明主旨，营造文明校园，为学生创造积极的德育教学氛围。也可以采用宣传道德传文化知识例如做板报，讲素材，开展道德知识竞赛活动等使学生在文明环境中潜移默化接受道德文化教育，加强品德文化认识，传播道德文化思想，这样有利于德育活动开展，对此学校应重视文明校园这一管理理念。
（四）开展德育知识竞赛活动，加强学生德育意识性
学校应多开展德育竞赛活动，例如以答题形式或问答形式等来测验学生们对德育知识掌握程度的能力，对此学校应对答题成绩优异学生适当颁发奖项，进行鼓励进而来调动孩子们学习德育知识的积极性，这样同学们即可以学到知识又可以从过程中获取荣誉性从而提升他们自信能力，对德育意识的加强有很大帮助。知识竞赛活动也可以转向同学们之间文明交流活动，道德修养是一个人内在魅力的综合体现，知识竞赛的作用在于对学生理论性知识的培养，文明交流活动培养孩子们实践运用德育知识能力，实践与理论的结合运用，更容易增强学生们德育意识性，对此知识竞赛活动学校应大力开展。
（五）社会教育部门完善教育管理体系，加强社会德育意识
一个制度的有效实施不仅依靠个体去执行其中更离不开整体配合，才能使制度更加完善。以上通过对学校，教师，学生等个体进行了德育意识规范，但对于社会整体来讲也需要加强德育意识培养，例如对教育部门体系中职工人员、公司领导等，还有教育管理体系制度，都需要用德育知识去规范他们行为。因此社会上每个人都需要进行德育培养，加强社会德育意识性，更有利于学生个体德育能力素养形成。
三、结语
初中德育活动管理应不断进行完善，它是中学生教育活动的重要环节。初中生离不开品德教育，它是学生思想从稚嫩蜕变成熟的指引导师。在保证学生文化课有效实施的情况下正确开展德育活动，学校应为同学们创造优秀的文明环境，营造一个正确思想观念氛围，加强教师团队发展，提升教师整体素质水平，将德育教育与其它学科教学相联系，从而促使学生综合能力全面化发展，在学习文化成绩使其变为优秀的同时也要成为一个不失品德行为修养的优秀青少年。最后初中德育活动应引发社会重视，学校更应结合相关对策大力改善制度体系不完全这一现状，为中学生德育素质培养奠定未来之路，铺好成功阶梯。
参考文献：
[1]李爱民。我国德育模式研究的现状与趋势[J].武汉大学学报（人文科教版）。2006（01），119-123.
[2]戚万学.活动道德教育模式的理论构想[J].教育研究.1999（06），74-76.
[3]刘长海.杜威德育思想与中国德育变革[M].武汉：华中科技大学出版社.2008（12），69-73.
关键词：初中德育活动；管理现状；对策研究
前言：初中德育活动是对初中生思想道德上的指导，而中学教学体系中育人方针也应以培养学生高尚品德为基准。对于初中生，他们对于三观认识还不够成熟，思想发展不够全面，因此初中德育活动是学生思想教育的关键。而当今大多数学校对德育活动观念性不强，其中教学管理存在不少问题，对此为了德育教育活动有效开展，本文根据现有管理状况存在的问题，提出了相应管理政策，内容情况如下论述。
一、初中德育活动管理现状
（一）德育教育课程缺少
大家都熟知初中生文化课设有七八个学科，而这些课程中没有设立相关德育教育方面课程。其中只有政治文化课中稍微会涉及到一些思想教育问题部分相关知识，而这些知识对教育起不到关键。在中学体系中，德育教育课程是缺乏的，几乎没有学校在德育方向上设置考试课程，而它们只是都把时间安排在文化教学课中，可见这种教学体制是不合理的，容易造成学生素养“头重脚轻”的弊端。
（二）德育教育教学方式不健全
中学学校德育教育教學模式单一，教学方式枯燥，乏味，有些学校直接取消德育相关课程。对于教学方式学校一般都只注重文化理论讲解，很少开展相关德育活动，更有甚者文化理论知识的讲解都会被学校忽视。教学方式不健全，体系不完善等都是当今学校管理中存在的问题。
（三）德育教师素质水平低下
德育教育离不开教师的指导，老师是学生获取知识的主要传到媒介，所以老师的文化内涵修养，教学质量，教学思维方式等都对学生在提升品德修养方面影响密切。有些教师素质水平低下，存在粗鲁行为，说脏话现象，将自己消极情绪转移在学生身体上体罚学生等幼稚行为，这些都属于教师素质水平低下的行为表现。其中的这些行为在学校老师中也大有所在，教师素质水平低下是德育教育管理体系的一大缺失。
二、初中德育教育问题对策
（一）设置德育教育学科，与其它学科教学相联系
德育教育应设置相关学科作为课程教学，建议作为期中期末考试科目，这样有利于学生通过考前背题和考试答题形式对德育知识方面综合了解运用，加深学习记忆，强化知识框架，其次采用将教学与其它学科相联系的教学模式，做到统一教学，在学到其它文化知识的同时也掌握到道德教育方面知识，这种模式教学有益于增强学生学习的趣味性，使课堂充满生机和乐趣，更有利于德育活动教学开展。
（二）提高德育教师素质水平上的要求，强大教师队伍
一个教师的内涵素养影响一群孩子的未来发展，教师水平影响孩子发展水平。教师素质水平低下是不利于学生从中获取知识的，所以对德育教育老师的选拔应加强要求限制。例如招聘老师时不应单凭持有教师从业资格证作为招聘标准，应把道德素养文作为一项考核标准，通过文化素养等综合选拔高素质高能力教师，并通过高层次筛选后，组建一支强大优秀教师队伍，为学生提供高级教师资源供其获取有效知识；另一方面也要对现有教师要进行科学化培训，例如为老师设立课程，让老师通过学习课程来提高人文素养能力。此外每学期年度结束后，要对老师素养能力要进行考核，大力培养高素质老师，提高教学水平。
（三）营造文明校园，为学生创造积极的氛围
道德教育的良好开端首先要有良好生存氛围、优异学习环境。环境好坏决定学生学习方向和素质方向等一个优劣程度。因此要教育学生品德素养应从学校环境方面着手考虑，学校应大力推行“文明礼仪之风”，以“讲文明、懂礼貌、树先锋”作为学校文明主旨，营造文明校园，为学生创造积极的德育教学氛围。也可以采用宣传道德传文化知识例如做板报，讲素材，开展道德知识竞赛活动等使学生在文明环境中潜移默化接受道德文化教育，加强品德文化认识，传播道德文化思想，这样有利于德育活动开展，对此学校应重视文明校园这一管理理念。
（四）开展德育知识竞赛活动，加强学生德育意识性
学校应多开展德育竞赛活动，例如以答题形式或问答形式等来测验学生们对德育知识掌握程度的能力，对此学校应对答题成绩优异学生适当颁发奖项，进行鼓励进而来调动孩子们学习德育知识的积极性，这样同学们即可以学到知识又可以从过程中获取荣誉性从而提升他们自信能力，对德育意识的加强有很大帮助。知识竞赛活动也可以转向同学们之间文明交流活动，道德修养是一个人内在魅力的综合体现，知识竞赛的作用在于对学生理论性知识的培养，文明交流活动培养孩子们实践运用德育知识能力，实践与理论的结合运用，更容易增强学生们德育意识性，对此知识竞赛活动学校应大力开展。
（五）社会教育部门完善教育管理体系，加强社会德育意识
一个制度的有效实施不仅依靠个体去执行其中更离不开整体配合，才能使制度更加完善。以上通过对学校，教师，学生等个体进行了德育意识规范，但对于社会整体来讲也需要加强德育意识培养，例如对教育部门体系中职工人员、公司领导等，还有教育管理体系制度，都需要用德育知识去规范他们行为。因此社会上每个人都需要进行德育培养，加强社会德育意识性，更有利于学生个体德育能力素养形成。
三、结语
初中德育活动管理应不断进行完善，它是中学生教育活动的重要环节。初中生离不开品德教育，它是学生思想从稚嫩蜕变成熟的指引导师。在保证学生文化课有效实施的情况下正确开展德育活动，学校应为同学们创造优秀的文明环境，营造一个正确思想观念氛围，加强教师团队发展，提升教师整体素质水平，将德育教育与其它学科教学相联系，从而促使学生综合能力全面化发展，在学习文化成绩使其变为优秀的同时也要成为一个不失品德行为修养的优秀青少年。最后初中德育活动应引发社会重视，学校更应结合相关对策大力改善制度体系不完全这一现状，为中学生德育素质培养奠定未来之路，铺好成功阶梯。
参考文献：
[1]李爱民。我国德育模式研究的现状与趋势[J].武汉大学学报（人文科教版）。2006（01），119-123.
[2]戚万学.活动道德教育模式的理论构想[J].教育研究.1999（06），74-76.
[3]刘长海.杜威德育思想与中国德育变革[M].武汉：华中科技大学出版社.2008（12），69-73.