论文部分内容阅读
[摘 要]新课改要求教师在教学过程中充分发挥学生的主动性，提升学生的思维能力和综合素质。而思维导图是一种根据人类行为模式和人脑功能创作出来的科学思维图。如果初中物理教学中运用思维导图，就可以很好地落实新课改的要求。文章深入分析了思维导图在初中物理课堂教学中的应用。
[关键词]思维导图；初中物理教学；应用
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0049-02
在传统的初中物理教学中，受应试教育的影响，教师往往只注重对学生进行基础知识的灌输，导致物理课堂枯燥，使学生在学习过程中感到乏味。随着人们观念的改变及新课改的推进，新的教学手段不断涌现，思维导图就是其中一种。
一、初中物理教学中应用思维导图的意义
思维导图又被称为心智导图，它通过把各级主题的关系用层级图表现出来，达到发散思维的目的，是一种简单却又十分有效的工具。
1.转变教师的教学方式
运用思维导图教学就要求教师改变传统的教学方式，对教师的教学水平有一定的要求。在教学前，教师要了解学生的实际学习能力和学习状况，并结合教学内容，制定符合学生需求的教学方案。具体教学中，教师可利用思维导图对学生进行引导，帮助他们厘清教学知识的重点与难点，让他们学会独立思考，提升教学实效。
2.帮助学生发散思维
运用思维导图进行教学，可以形象直观地帮助学生厘清知识脉络，理解各个知识点之间的联系，使学生可以通过其中一个知识点联想到其他知识点，收到举一反三的学习效果。利用这样开放性、自主性的学习模式可以培养学生的发散性思维能力，并提升学生的学习能力。
二、思维导图在初中物理教学中的应用
1.教师备课中的应用
备课是教师开展教学活动的重要前提，在备课时教师往往要考虑教学内容是什么，应该通过什么方式教等问题，还要考虑其他方面的问题，比如说学生的基础怎么样，能不能接受这些知识；学生的学习特点适不适合这样教；教学内容各部分之间的联系，等等。教师如果利用思维导图备课的话，就可以从全局出发对这些问题进行多角度分析，防止遗漏。
例如，教师在备《声现象》的教学方案时，可以采取这样的思维导图来进行，如图1所示。
图1就是初中物理《声现象》教学过程中利用思维导图备课的例子，本文在此只是做个简单分析。教师可以做出更详尽、更形象的思维导图帮助自己备课，这样就可以通过一张图将所有内容都囊括其中，使教学要点和教学方式及教学中应注意的事项都清晰明了地呈现出来，教师不仅可以根据思维导图进行教学，还可以根据教学过程中发现的问题在思维导图上进行标注和修改，不断反思，以此来提升自己的教学水平[2]。
2.课堂教学中的应用
思维导图本质上就是对大脑思维方式的一个模拟，在课堂教学中，教师利用思维导图来讲解，可以提升学生学习的积极性，创建学生和老师共同思考、共同学习的课堂环境。
利用思维导图进行教学时，教师首先应该教学生在课前预习中使用思维导图，标出自己的疑难点和自己对相关知识的理解，以便学生对所学内容有一个初步的理解，并在接下来的教学中对疑难点进行有针对性的学习；然后教师就可以根据自己事先准备好的思维导图进行讲解，并与学生在预习过程中绘制的思维导图进行总结。有针对性地根据学生的疑难点进行教学，同时还可以针对部分问题引导学生进行集体思维导图的绘制，使学生发散自己的思维及通过思维碰撞解决学习中遇到的问题。
例如，在教学《浮力大小的影响因素》时，可以引导学生绘制如图2所示的思维导图，并在此基础上进行问题探究。
引导学生一起绘制思维导图，可以带领学生对相关问题进行思考，引导学生通过实验对自己的猜想进行验证，在帮助学生解决疑问的同时，培养学生的思维能力和实验探索精神。
3.帮助学生简洁高效地做笔记
物理知识重在理解而不在记忆，教师利用思维导图进行教学的时候，可以层次分明地向学生展示物理概念和与之相关的逻辑关系，使学生在学习过程中加深对知识相关性的理解，同时为了避免对重点的遗忘，教师可以帮助学生用思维导图做好课堂笔记，让学生将相关知识的要点及关键词记录下来，然后将各个知识点之间的联系用线条的方式表现出来，如果不清楚的话可以将其进行标注，之后再进一步学习。这样记笔记，不仅大大节约了时间和精力，让学生把注意力集中到重点内容的学习上，还可以在课后帮助学生找出疑难点，构建相应的知识网络，从而提升学生的整体学习效果。
例如，在学习“光现象”的相关知识时，学生可以改变过去线性的、烦琐的记笔记方式，将课堂教学的要点按图3的模式记录。
通过这样的笔记，可以让学生节约更多的时间，认真听教师讲述知识，而不是只顾埋头苦记笔记，错过教师的讲解。还可以让学生在课后复习时通过自己的思考复习相关知识，有针对性地解决自己的疑问，这样，可以让学生在理解知识的同时通过发散思维在脑海中形成一个关于“光现象”的知识网络结构，加深对相关知識的了解程度和运用熟练度。
思维导图在初中物理教学中的广泛应用，提升了初中物理教学的整体效果，它不仅可以帮助教师将物理知识更加形象直观地展现给学生，还能帮助学生对所学知识进行汇总，有效培养学生的思维能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吴明威.图文并重，直观呈现：谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（Z2）：149.
[2] 庄运武.思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2017（1）：6-7.
（特约编辑 南 宾）
[关键词]思维导图；初中物理教学；应用
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0049-02
在传统的初中物理教学中，受应试教育的影响，教师往往只注重对学生进行基础知识的灌输，导致物理课堂枯燥，使学生在学习过程中感到乏味。随着人们观念的改变及新课改的推进，新的教学手段不断涌现，思维导图就是其中一种。
一、初中物理教学中应用思维导图的意义
思维导图又被称为心智导图，它通过把各级主题的关系用层级图表现出来，达到发散思维的目的，是一种简单却又十分有效的工具。
1.转变教师的教学方式
运用思维导图教学就要求教师改变传统的教学方式，对教师的教学水平有一定的要求。在教学前，教师要了解学生的实际学习能力和学习状况，并结合教学内容，制定符合学生需求的教学方案。具体教学中，教师可利用思维导图对学生进行引导，帮助他们厘清教学知识的重点与难点，让他们学会独立思考，提升教学实效。
2.帮助学生发散思维
运用思维导图进行教学，可以形象直观地帮助学生厘清知识脉络，理解各个知识点之间的联系，使学生可以通过其中一个知识点联想到其他知识点，收到举一反三的学习效果。利用这样开放性、自主性的学习模式可以培养学生的发散性思维能力，并提升学生的学习能力。
二、思维导图在初中物理教学中的应用
1.教师备课中的应用
备课是教师开展教学活动的重要前提，在备课时教师往往要考虑教学内容是什么，应该通过什么方式教等问题，还要考虑其他方面的问题，比如说学生的基础怎么样，能不能接受这些知识；学生的学习特点适不适合这样教；教学内容各部分之间的联系，等等。教师如果利用思维导图备课的话，就可以从全局出发对这些问题进行多角度分析，防止遗漏。
例如，教师在备《声现象》的教学方案时，可以采取这样的思维导图来进行，如图1所示。
图1就是初中物理《声现象》教学过程中利用思维导图备课的例子，本文在此只是做个简单分析。教师可以做出更详尽、更形象的思维导图帮助自己备课，这样就可以通过一张图将所有内容都囊括其中，使教学要点和教学方式及教学中应注意的事项都清晰明了地呈现出来，教师不仅可以根据思维导图进行教学，还可以根据教学过程中发现的问题在思维导图上进行标注和修改，不断反思，以此来提升自己的教学水平[2]。
2.课堂教学中的应用
思维导图本质上就是对大脑思维方式的一个模拟，在课堂教学中，教师利用思维导图来讲解，可以提升学生学习的积极性，创建学生和老师共同思考、共同学习的课堂环境。
利用思维导图进行教学时，教师首先应该教学生在课前预习中使用思维导图，标出自己的疑难点和自己对相关知识的理解，以便学生对所学内容有一个初步的理解，并在接下来的教学中对疑难点进行有针对性的学习；然后教师就可以根据自己事先准备好的思维导图进行讲解，并与学生在预习过程中绘制的思维导图进行总结。有针对性地根据学生的疑难点进行教学，同时还可以针对部分问题引导学生进行集体思维导图的绘制，使学生发散自己的思维及通过思维碰撞解决学习中遇到的问题。
例如，在教学《浮力大小的影响因素》时，可以引导学生绘制如图2所示的思维导图，并在此基础上进行问题探究。
引导学生一起绘制思维导图，可以带领学生对相关问题进行思考，引导学生通过实验对自己的猜想进行验证，在帮助学生解决疑问的同时，培养学生的思维能力和实验探索精神。
3.帮助学生简洁高效地做笔记
物理知识重在理解而不在记忆，教师利用思维导图进行教学的时候，可以层次分明地向学生展示物理概念和与之相关的逻辑关系，使学生在学习过程中加深对知识相关性的理解，同时为了避免对重点的遗忘，教师可以帮助学生用思维导图做好课堂笔记，让学生将相关知识的要点及关键词记录下来，然后将各个知识点之间的联系用线条的方式表现出来，如果不清楚的话可以将其进行标注，之后再进一步学习。这样记笔记，不仅大大节约了时间和精力，让学生把注意力集中到重点内容的学习上，还可以在课后帮助学生找出疑难点，构建相应的知识网络，从而提升学生的整体学习效果。
例如，在学习“光现象”的相关知识时，学生可以改变过去线性的、烦琐的记笔记方式，将课堂教学的要点按图3的模式记录。
通过这样的笔记，可以让学生节约更多的时间，认真听教师讲述知识，而不是只顾埋头苦记笔记，错过教师的讲解。还可以让学生在课后复习时通过自己的思考复习相关知识，有针对性地解决自己的疑问，这样，可以让学生在理解知识的同时通过发散思维在脑海中形成一个关于“光现象”的知识网络结构，加深对相关知識的了解程度和运用熟练度。
思维导图在初中物理教学中的广泛应用，提升了初中物理教学的整体效果，它不仅可以帮助教师将物理知识更加形象直观地展现给学生，还能帮助学生对所学知识进行汇总，有效培养学生的思维能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吴明威.图文并重，直观呈现：谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中国校外教育（下旬刊），2015（Z2）：149.
[2] 庄运武.思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2017（1）：6-7.
（特约编辑 南 宾）