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【摘 要】高中时期，正是学生健全人格的完善时期。尤其在高考的压力下，高中学生很容易因为各种问题产生心理上的扭曲，因此，高中班主任必须要关注学生心理健康发展，通过积极开展德育工作树立学生正确价值导向，明确在高中阶段，什么该做什么不该做，以正确的人生观和价值观指导青年学生全面发展，培养和完善其人格，使其拥有负有责任担当健全人格的美好人生。高中班主任的德育工作需要在这一时期勇担肩上之责，以自身良好品行为标杆积极鼓励和引导学生。本文将对于高中班主任德育工作如何高效开展提出相关策略，为班主任工作提供参考。
【关键词】德育工作;全面发展;素质教育;高中;班主任管理
【中图分类号】G635.1 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0087-01
一、研究和了解学生，明确德育工作面向群体
对于高中学生来说，德育课程的学习以及品德品性的培养一般都以高中思想品德课程教学为载体开展，这是德育教学的最主要阶段。因此，高中班主任在开展德育工作时，应多与思想品德课程的任课教师交流，实时掌握本班学生的思想状况，通过研究和了解学生，明确班级德育工作开展导向。
对于班主任德育工作来说，班主任必须明确其开展核心是学生，通过及时了解和研究学生，防患于未然。例如，班主任可以在德育工作中经常开展民主生活会，通过深入学生宿舍跟学生谈心，沟通交流学习生活中出现的状况，及时提出对策并解决问题。同时，在班主任开展德育工作的过程中，应该明确意识到学生群体的发展特色，明确在高中阶段，学生需要什么样的德育教学。班主任不仅要扮演严格规范的班级管理者的角色，还应扮演学生的朋友、知己，为学生提供关爱和理解，使学生能够愿意并且乐意将心中所想自以及道德走向与班主任进行分享和沟通。通过班主任保持和思想品德任课教师经常沟通经常交流，有效辅助班主任在德育工作的开展过程中及时掌握学生的思想动态，以贴合学生身心特色的角度关注学生发展，从而为高效开展班主任德育工作树立正确的目标导向。
二、提升班干部素养;积极带动德育工作开展
在高中班主任德育工作的开展过程中，需要班主任对于班级管理体系进行规范的构建。通过选拔和培养班干部的良好作风，以班级干部为标杆在学习生活中潜移默化的影响班级其他学生的品德行为。同时，在高中班主任德育工作的开展过程中，需要对于班级干部与其他学生一视同仁，不能给学生造成教师管理偏向的错觉，从而使学生对于班主任开展德育工作不配合的现象时有产生。
高中班主任的工作内容不仅仅围绕着德育工作为核心开展，还包括了对于教学任务的规划以及对于班级集体管理工作，因此班主任工作不仅繁琐而且是需要投入很大精力的。在这种情况下，班主任通过以班干部为中枢，以其品行在班级道德管理的过程中起到良好的带头作用，辅助班主任进行德育工作开展，使班主任能够有更多的精力开展工作，将德育工作的开展做到实处、做到精细。
三、贯彻落实素质教育，关心学生身心健康发展
在班主任德育工作的开展过程中，最常见的问题就是德育指标落实不到实处，因此会产生学生德育品行问题的不端。尤其在高中阶段，压力太大，部分学生可能迫不及待的想得到家长和老师的关注，因此在学校会故意做出一些违反课堂纪律，甚至违反校规校纪来吸引大家的注意力。因此，在班主任德育工作的开展过程中需要及时关注学生的心理动向，通过提前引导学生，而预防和避免这种行为的产生。
高中阶段对于学生来说，不仅是由学习之路改变人生的分叉口，更是学生人格特征完善的重要时期，如果在这一阶段没有得到班主任的关爱以及引导，可能会对于学生一生的身心健康发展产生阻碍，由此严重影响了学生人生旅途的前行。因此，要想做好班主任的德育工作，就必须贯彻落实素质教育，通过培养学生德智体美的全面发展，关注学生身心健康发展，为有效开展高中班主任德育工作夯实基础。
四、结束语
高中时期的学生们面临着巨大的升学压力，是最需要心理疏导和思想引领的人群，班主任应该及时对于学生所产生各种各样的心理问题和情感问题，进行分析并解决，引导学生明确意识到高中阶段最主要的任务。德育工作的开展不能死板老化，还应做到与学生平等沟通，只有这样才能在最贴近学生思维的角度下什么积极开展班主任德育工作，并将工作落实到实处，有效提升高中班主任德育工作的实效性。同时，良好的班主任德育工作能够为学生提供明确的价值导向，无论是在未来的学习之路还是人生的发展之处，都能以此为基准奠定良好的人生基础。
参考文献
[1]何伟雪.班主任如何做好德育工作[J].广西教育，2007（28）.
[2]陈向平.新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用[J].常州轻工职业技术学院学报，2007（03）.
[3]张纯芳.将德育工作融入班主任工作[A].宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上），2005.
[4]李广录.素质教育与班主任工作[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集.
【关键词】德育工作;全面发展;素质教育;高中;班主任管理
【中图分类号】G635.1 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0087-01
一、研究和了解学生，明确德育工作面向群体
对于高中学生来说，德育课程的学习以及品德品性的培养一般都以高中思想品德课程教学为载体开展，这是德育教学的最主要阶段。因此，高中班主任在开展德育工作时，应多与思想品德课程的任课教师交流，实时掌握本班学生的思想状况，通过研究和了解学生，明确班级德育工作开展导向。
对于班主任德育工作来说，班主任必须明确其开展核心是学生，通过及时了解和研究学生，防患于未然。例如，班主任可以在德育工作中经常开展民主生活会，通过深入学生宿舍跟学生谈心，沟通交流学习生活中出现的状况，及时提出对策并解决问题。同时，在班主任开展德育工作的过程中，应该明确意识到学生群体的发展特色，明确在高中阶段，学生需要什么样的德育教学。班主任不仅要扮演严格规范的班级管理者的角色，还应扮演学生的朋友、知己，为学生提供关爱和理解，使学生能够愿意并且乐意将心中所想自以及道德走向与班主任进行分享和沟通。通过班主任保持和思想品德任课教师经常沟通经常交流，有效辅助班主任在德育工作的开展过程中及时掌握学生的思想动态，以贴合学生身心特色的角度关注学生发展，从而为高效开展班主任德育工作树立正确的目标导向。
二、提升班干部素养;积极带动德育工作开展
在高中班主任德育工作的开展过程中，需要班主任对于班级管理体系进行规范的构建。通过选拔和培养班干部的良好作风，以班级干部为标杆在学习生活中潜移默化的影响班级其他学生的品德行为。同时，在高中班主任德育工作的开展过程中，需要对于班级干部与其他学生一视同仁，不能给学生造成教师管理偏向的错觉，从而使学生对于班主任开展德育工作不配合的现象时有产生。
高中班主任的工作内容不仅仅围绕着德育工作为核心开展，还包括了对于教学任务的规划以及对于班级集体管理工作，因此班主任工作不仅繁琐而且是需要投入很大精力的。在这种情况下，班主任通过以班干部为中枢，以其品行在班级道德管理的过程中起到良好的带头作用，辅助班主任进行德育工作开展，使班主任能够有更多的精力开展工作，将德育工作的开展做到实处、做到精细。
三、贯彻落实素质教育，关心学生身心健康发展
在班主任德育工作的开展过程中，最常见的问题就是德育指标落实不到实处，因此会产生学生德育品行问题的不端。尤其在高中阶段，压力太大，部分学生可能迫不及待的想得到家长和老师的关注，因此在学校会故意做出一些违反课堂纪律，甚至违反校规校纪来吸引大家的注意力。因此，在班主任德育工作的开展过程中需要及时关注学生的心理动向，通过提前引导学生，而预防和避免这种行为的产生。
高中阶段对于学生来说，不仅是由学习之路改变人生的分叉口，更是学生人格特征完善的重要时期，如果在这一阶段没有得到班主任的关爱以及引导，可能会对于学生一生的身心健康发展产生阻碍，由此严重影响了学生人生旅途的前行。因此，要想做好班主任的德育工作，就必须贯彻落实素质教育，通过培养学生德智体美的全面发展，关注学生身心健康发展，为有效开展高中班主任德育工作夯实基础。
四、结束语
高中时期的学生们面临着巨大的升学压力，是最需要心理疏导和思想引领的人群，班主任应该及时对于学生所产生各种各样的心理问题和情感问题，进行分析并解决，引导学生明确意识到高中阶段最主要的任务。德育工作的开展不能死板老化，还应做到与学生平等沟通，只有这样才能在最贴近学生思维的角度下什么积极开展班主任德育工作，并将工作落实到实处，有效提升高中班主任德育工作的实效性。同时，良好的班主任德育工作能够为学生提供明确的价值导向，无论是在未来的学习之路还是人生的发展之处，都能以此为基准奠定良好的人生基础。
参考文献
[1]何伟雪.班主任如何做好德育工作[J].广西教育，2007（28）.
[2]陈向平.新形势下再看班主任在德育工作中的积极作用[J].常州轻工职业技术学院学报，2007（03）.
[3]张纯芳.将德育工作融入班主任工作[A].宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上），2005.
[4]李广录.素质教育与班主任工作[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集.