摘要: 《机械制图》是培养学生识图、绘图技能的一门学科,其重点在培养学生的空间概念。本文作者结合自身教学实践,就如何较好地克服学生的畏难情绪,提高学生的学习兴趣进行了一定的教学反思。
　　关键词: 《机械制图》教学手段教学重点教学重心
　　
　　《机械制图》是机械专业中最为基础,同时又最为重要的课程。学生在学习专业课和从事生产实践中,时时要与图样打交道。学生掌握的熟练程度,将直接影响其后续专业课程的学习、实习和工作的成绩。
　　《机械制图》是培养学生识图、绘图技能的一门学科,其重点在培养学生的空间概念。在从立体转化为平面和平面转化为立体的思维转化过程中,学生很难理解,会产生畏难情绪,而这种情绪会严重影响其以后的学习。所以在教学过程中,教师应从以下几方面入手,来改变这种现象。
　　
　　一、改变教学手段,提高学习兴趣
　　
　　随着科技的发展,越来越多的新科技进入了课堂。计算机技术、网络技术、多媒体技术等新颖、直观、动态的形式越来越受到大家的欢迎。与传统教学手段相比,教师使用这些现代化教学手段,能把枯燥的线条变得鲜活起来,极大地提高学生的学习兴趣,降低学习难度。同时,计算机、投影仪、课件的综合使用,也使教学内容更加形象、直观,使学生的抽象思维更好地发展,更快地建立和提高空间概念,从而更好地达到使学生掌握知识的目的。
　　但是,教师也不要忘了发挥传统教学手段的优势。不论是传统教学手段还是现代化教学手段都有其自身的优点和缺点。因此,在教学过程中,教师要把现代化教学手段与传统教学手段有机地结合起来,充分发挥二者的优势,使教学效果达到最优。
　　我曾经听过一位同行的公开课,在教学过程中该教师一味追求多媒体教学的直观省事,一节课就在那里翻PPT上的图形,学生也听得直点头,最后叫学生练习的时候,学生茫然,不知从何入手。究其原因,是教师依赖多媒体,仅仅动嘴讲授,未注意对学生动手练习的培养。
　　而按照以往传统的教学方法,教师将很多时间花费在一些辅助教学图形的绘制当中。比如画一个切割类的几何体的三视图,为了帮助学生想象,要辅助画出轴测图,再把切割的部分从整体上切下来,画在旁边,这无形当中就浪费了时间,而这些辅助图形教师如果用课件事先做好,就可以大大节约课堂上的讲授时间,从而增加学生练习的时间。
　　所以,我认为在制图教学过程中手段不要固定,不要单一,多种手段一起用,让学生始终保持新鲜感,保持好奇心,这才是我们的最终目的。著名的心理学家皮亚杰曾说:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”有兴趣才是学好制图的关键。
　　
　　二、改变教学重点,理论联系实际
　　
　　制图是一门工程语言,只有掌握了这门语言,学生才能游刃有余地胜任今后的工作和学习,所以教育目标是培养实用型职业技术人才。在教学的过程中,教师应理论联系实际,在培养学生的空间概念、立体思维的前提下重点培养学生阅读零件图和装配图的能力和徒手绘图的技巧。
　　技校学生的就业岗位主要是各厂矿的生产第一线,在生产中,只有熟练正确地阅读图样,学生才能去加工、装配。而在生产一线,学生还会遇到很多零部件的测绘,需要绘制草图。因此,学生加强徒手绘图的能力是必须的。以往的教学并不重视徒手画图,教师应根据实际生产需要,增加徒手画图模块的课时。
　　另外,在阅读零件图的同时,教师也可以多联系实际,不要仅仅是为了读图而读图。教师在指导读图的同时,要把零件或机器的作用、工作的场合、机器或零件的重要工作面都详细进行介绍,这样学生在读图的时候,可以根据这些情况去更好、更全面地分析零件图。
　　在课外时间,教师还可以带领学生去车间、工厂参观,增加学生的阅历,扩大学生的视野,使学生不至于坐在教室里闭门造车。这样既可以提高学生的兴趣,又可以让学生提前了解、熟悉工作环境,今后参加工作就可以快速适应环境,尽快达到企业用工要求。
　　
　　三、改变教学重心,以学生为主体
　　
　　以往的满堂灌、填鸭式教学现在仍有不少教师在使用,但更多的教师在不断思考、不断改革,以期改变这种陈旧的教学方式,让课堂活起来。究其根本,教学不仅仅需要教师的传道授业,还需要学生的自主学习。我采用以学生为中心,以教师为主导的教学方式,首先,在心理上尊重学生,让学生获得心理上的满足,具有求知上进的动力;其次,在课堂上我采用提问、讨论等方法,引导学生的思路,启发学生去思考,使课堂动起来,提高了学生学习的兴趣;最后,我采用讲练结合的方法,利用课堂时间多做练习,使他们感到学习的压力,促使他们学习。
　　在这个过程中,不同层次的学生的学习心理得到满足,我抓住优等生、中等生和后进生的心理,较好地完成了教学目标。
　　以学生为主体,并不是放任学生自己学,而是让学生想去学。怎样才能让学生从内心想学习,这就是我们教师需要去思考的问题。这个问题,没有唯一的解法,我们应在工作实践中不断探索,把制图教学工作做得更好。