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摘要： 艺术教育是培养新世纪复合型人才，发展校园文化及其自身素质的需要。而艺术实践教育更是艺术教育中不可或缺的环节。艺术实践教育不仅能够提高学生对美的感受和理解，还可以培养学生对艺术的表现力和创造力。目前，在教育教学过程中理工科院校较为偏重的是对于学生的专业性与技术性的培养，对大学生综合素质的形成与提高存在忽略现象。所以，必要的艺术实践教育对于提高理工科院校学生的创新意识、思维模式、心理素质，促进全面发展具有独特而重要的意义。
关键词： 艺术教育； 实践教育； 理工科院校
理工科院校中的公共艺术教育一直以来都是备受关注的焦点问题，也是理工科院校全面培养综合性人才的关键点。十八届三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，更是对美育教育的全面发展提供了强有力的支撑和保障。而艺术教教育属于美育教育中的一个重要方面，是美育教育实施的实施的重要手段和方式，它不仅能够全面提升理工科院校学生对美和感受美的能力，还能够全面促进复合型人才的培养。然而，当前我国理工科院校在进行艺术教育的过程中還存在诸多的问题，如何解决这些问题，为全面的培养与提升理工科院校学生的综合素质具有重要的意义。
一、在理工科院校中开展艺术实践教育的必要性
就目前我国理工科培养出学生的自身特征发现，相对保守的处事方式、比较注重理性与现实的态度、机械化的做事方针、不喜欢冒险等等，这些“标签”都被贴在了理工科学生的身上，而这些特征反映出了理工科学生人格上存在的一些缺陷。因此，通过艺术实践教育的方式，使理工科学生不断优化自身的人格的塑造与发展，通过艺术学习的方式不断丰富学习生活，改变其思维模式，对提升其心理素质、创新意识都有着十分独特而重要的作用。
（一） 有助于激发想象力，培养创造性思维
在理工科院校的教学中，大多数都是通过相对比较枯燥的纯理科性的理论知识，向学生灌输理论性学习的习惯，缺乏相对比较活跃的生活性的实践经验，他们的想象力和创造力受到了严重的限制。而通过艺术实践的教学使学生将所学习的理论知识积极的与实际生活相结合，从而不断锻炼学生的想象力，还十分有助于学生创造性思维的开发。
（二）有助于提高审美修养
意大利著名文艺批评家克罗齐曾说过：“艺术与科学既不同而又互相关联；它们在审美的方面交汇。”因此，理科的专业教育与艺术实践教育相结合将能够挖掘出更多不同的美。理工科院校中的艺术实践教育通过不断发展，多样化的艺术实践项目不断展开，使更多理工科的学生深入接触与参与到具体的项目中来，例如，校园歌手大赛、服装设计比赛、舞蹈比赛等，使学生的审美得到了进一步的发展，使其深入的感受到现实生活中的另一种美。
（ 三）有助于增强自信心和临场应变能力
积极向上、健康开朗的心理状态是当前我国大学生应当具备的重要心理素质。艺术实践教育能够不断培养学生的健康开朗的心理状态，能够不断提升学生的自信心，经常参加艺术实践活动，进行自我展示等，能够使学生的自信心不断增加，能够通过艺术实践的平台不断锻炼自己，磨练自己。而在进行艺术实践的过程中，学生往往需要面对较多的临场问题，需要迅速的做出处理，从而不断的锻炼学生的临场能力和应变能力。
（四） 艺术实践教育有助于转变思维模式
通过艺术实践教育，让学生更多的注重实践的意义，不断地将自己的所学的理论知识运用到具体的社会实践生活中，这个过程就是一个“转变”的时期。而如果想要学生能够将自己所学的知识不断的应用到具体的社会生活中，必须要不断的转变自己的思维模式。艺术实践教育不只是简单地发现生活中的美，还要发掘身边更多新鲜的事物，这就要转变思维模式，并经过思考最终变为自己的观点与方式。
二、理工科院校发展艺术实践教育存在的问题
（一） 重视程度不够
由于理工科院校教学相对侧重于理科教育，对偏文科的艺术教育重视程度不够高，在全面发展学生的艺术教育存在一定的缺陷，例如，艺术教育管理机构由学院或者学校的团委管理，存在职权不明，对课程的设置不够科学。而且理工科院校中比较缺乏具有高专业性的艺术教师，自身能力上的缺陷，在实施的过程当中并没有将艺术教育的作用发挥到极致，而只是停留在一些比较枯燥的艺术理论知识的传播与教育上，缺乏对学生审美能力、鉴赏能力、面对面交流与对话能力的培养，更加加重了理工科对艺术实践教育的重视程度不到位。另外，在真正的艺术实践课程的授课方式上存在一定的问题，大多数的艺术课程只是作为传统的通识课程，学生上课大多都是几百人同时上课，无法使学生感受到自己是一名局内人。
（二） 软硬件设备投入不足
由于理工科院校中在艺术实践教育发展比较缓慢且比较落后，并且学校对理工科学生更加注重对理科学生专业性的学习，对艺术专业教育学习上的不重视，使学校发展更加偏重于本学校理科性专业的建造，对艺术专业教育中的软硬件建设都存在一定的差距。比如，没有专业的排练厅、音乐厅等，缺乏高素质的专业教师。尽管有些院校配备有一部分的教育基础设施，但是并没有起到相应的作用，很难将艺术教育真正落到实处，最终会导致学校的教学质量与科研水平无法得到提升。
（三） 课程设置不合理
一些理工科院校中为了提升学生的综合素质，注意到了艺术实践教育的重要性，不断开展艺术实践教育课程。然而，艺术实践教育课程却没有想象中发展的顺利，理工科院校往往为了自身理科专业学生专业素养的不断提升，从而导致一些艺术实践课程受到了极大的排挤，一些学校甚至不断占用艺术实践教育的课程进行其他专业的讲授，使艺术践教育无法合理安排教学内容及时间。而艺术教师为了能够在有限的时间内进行有效教学，但是不能通过比较丰富的教学内容进行授课，只能不断的压缩相应的教授课程，这种情况下学生往往不能接收到较大的艺术实践教育的魅力，甚至使一些学生产生了逆反的心理，对艺术实践教育失去兴趣。 （四） 教育环境的封闭性
艺术实践教育需要不断的将艺术理论将生活实践相结合，在实践中检验理论成果，需要通过开放式的教育方式，才能达到较大的教学成果。但基于各种理工科院校特征的限制与发展方向的阻碍，艺术实践教育课程不能及时的得到实践，更多的还是通过基础理论的学习方式进行，从而忽视了课外教学资源，导致艺术实践教育环境出现了封闭性发展现象。
三、加强理工科院校学生艺术实践教育的思考
（一） 加强建设艺术实践教育
艺术实践教育对理工科院校培养综合型素质人才的重要作用，要使全体师生正确的认识艺术教育，就要实行自上而下的改革，需要学校高层管理人员对艺术实践教育进行全面肯定，从而不断加强建设艺术实践教育。与此同时学校领导 人员要充分认识到艺术实践教育对学校培养综合型人才的重要性，不断引导师生进一步学习与了解艺术实践教育，着重强调艺术实践教育对学生的创新能力、心理素质培养等方面的重要作用。
（二） 完善软硬件设施建设
理工科院校中通过艺术教育不断培养学生的综合素质，需要加强建设艺术实践教育，通过完善软硬件设施，不断完善艺术实践教育基础设备，为学生提供一个良好的学习环境和不断提升他们的学习乐趣。艺术教育工作在艺术类专业院校与理工科院校的实施过程中还存在着一定的差异性。理工科院校的教师需要根据本院校的教学环境特点与学生的个性特征合理安排艺术教育课程的内容与进度，而不应在教学手段上照搬专业院校教师的方法。所以，过硬的专业素养与符合本校特色的教学方案对于理工科艺术实践教育的教师是必不可少的。只有结合了这些特点才能使理工科院校的艺术实践教育做到有意义、有效果、有保障。从而为理工科院校的学生构建一个良好的艺术氛围，使学生能够全面融入到具体的艺术教育中来。例如通过举行学校艺术类比赛，音乐、书法、围棋、绘画等等比赛，使广大爱好艺术的学生能够积极参加进来，从而营造出一种良好的艺术氛围，让学生从中感受艺术、了解艺术、学习艺术。
（四） 开展活动
艺术实践教育的关键部分就是要积极的将所学到的知识运用到具体实践过程中，使学生能够及时的感受到艺术的魅力，在实施素质教育的过程中藝术实践教育是达到素质教育最终目标的一个重要的载体与有效途径。而通过理论学习之后，将自己的知识通过活动实践的形式转化为自己的理解和感受，能够使学生的自我修养与艺术情操更上一步，真正的使学生感受到艺术实践的魅力所在，以及深刻的理解艺术之美。
四、结束语
艺术教育是一项长期的、艰苦的不容小视的工作，而艺术实践教育在艺术教育中有着至关重要的作用，对于培养学生的综合素质、心理素质及想象力都有着特殊的作用。理工科院校由于自身特殊的理科性质，对偏文科相对比较开放的艺术教育存在一定的缺陷，对新时期、新阶段为国家培养综合型人才存在一定的阻碍。为了更好的发展理工科院校、为国家培养更加优秀的综合型人才，在理工科院校中不断开展艺术实践教育有着重要的意义，具有高度专业知识并且具备优秀人文素质及艺术气息的现代型人才是我国不断发展的动力。正如中国作家协会会员、海洋文化学者李二和在《流浪的梦》中提到的：“艺术是人类生存状态的特殊显现和高度浓缩与提炼，是最终表达与揭示生命真谛的灵魂奇遇。”
参考文献：
[1] 张炫.高校公共艺术教育的困惑与思考[J].当代教育科学，2013（7）.
[2] 庞先超.关于地方理工科院校公共艺术教学的思考[J].河南科技，2013（1）.
[3] 戚旸，刘大卫.开展艺术教育对理工科院校学生的影响[J].文教资料，2013（6）.
[4]罗良清.理工科大学公共艺术课程设置的现状、问题及对策研究[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2013（4）.
[5]浦育川.理工科院校公共艺术教育研究[J].高教高职研究： 考试周刊，2013（53）.
[6]别敦荣，夏普.论艺术教育的专业化及其通识性[J].高等教育研究，2013（2）.
关键词： 艺术教育； 实践教育； 理工科院校
理工科院校中的公共艺术教育一直以来都是备受关注的焦点问题，也是理工科院校全面培养综合性人才的关键点。十八届三中全会提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，更是对美育教育的全面发展提供了强有力的支撑和保障。而艺术教教育属于美育教育中的一个重要方面，是美育教育实施的实施的重要手段和方式，它不仅能够全面提升理工科院校学生对美和感受美的能力，还能够全面促进复合型人才的培养。然而，当前我国理工科院校在进行艺术教育的过程中還存在诸多的问题，如何解决这些问题，为全面的培养与提升理工科院校学生的综合素质具有重要的意义。
一、在理工科院校中开展艺术实践教育的必要性
就目前我国理工科培养出学生的自身特征发现，相对保守的处事方式、比较注重理性与现实的态度、机械化的做事方针、不喜欢冒险等等，这些“标签”都被贴在了理工科学生的身上，而这些特征反映出了理工科学生人格上存在的一些缺陷。因此，通过艺术实践教育的方式，使理工科学生不断优化自身的人格的塑造与发展，通过艺术学习的方式不断丰富学习生活，改变其思维模式，对提升其心理素质、创新意识都有着十分独特而重要的作用。
（一） 有助于激发想象力，培养创造性思维
在理工科院校的教学中，大多数都是通过相对比较枯燥的纯理科性的理论知识，向学生灌输理论性学习的习惯，缺乏相对比较活跃的生活性的实践经验，他们的想象力和创造力受到了严重的限制。而通过艺术实践的教学使学生将所学习的理论知识积极的与实际生活相结合，从而不断锻炼学生的想象力，还十分有助于学生创造性思维的开发。
（二）有助于提高审美修养
意大利著名文艺批评家克罗齐曾说过：“艺术与科学既不同而又互相关联；它们在审美的方面交汇。”因此，理科的专业教育与艺术实践教育相结合将能够挖掘出更多不同的美。理工科院校中的艺术实践教育通过不断发展，多样化的艺术实践项目不断展开，使更多理工科的学生深入接触与参与到具体的项目中来，例如，校园歌手大赛、服装设计比赛、舞蹈比赛等，使学生的审美得到了进一步的发展，使其深入的感受到现实生活中的另一种美。
（ 三）有助于增强自信心和临场应变能力
积极向上、健康开朗的心理状态是当前我国大学生应当具备的重要心理素质。艺术实践教育能够不断培养学生的健康开朗的心理状态，能够不断提升学生的自信心，经常参加艺术实践活动，进行自我展示等，能够使学生的自信心不断增加，能够通过艺术实践的平台不断锻炼自己，磨练自己。而在进行艺术实践的过程中，学生往往需要面对较多的临场问题，需要迅速的做出处理，从而不断的锻炼学生的临场能力和应变能力。
（四） 艺术实践教育有助于转变思维模式
通过艺术实践教育，让学生更多的注重实践的意义，不断地将自己的所学的理论知识运用到具体的社会实践生活中，这个过程就是一个“转变”的时期。而如果想要学生能够将自己所学的知识不断的应用到具体的社会生活中，必须要不断的转变自己的思维模式。艺术实践教育不只是简单地发现生活中的美，还要发掘身边更多新鲜的事物，这就要转变思维模式，并经过思考最终变为自己的观点与方式。
二、理工科院校发展艺术实践教育存在的问题
（一） 重视程度不够
由于理工科院校教学相对侧重于理科教育，对偏文科的艺术教育重视程度不够高，在全面发展学生的艺术教育存在一定的缺陷，例如，艺术教育管理机构由学院或者学校的团委管理，存在职权不明，对课程的设置不够科学。而且理工科院校中比较缺乏具有高专业性的艺术教师，自身能力上的缺陷，在实施的过程当中并没有将艺术教育的作用发挥到极致，而只是停留在一些比较枯燥的艺术理论知识的传播与教育上，缺乏对学生审美能力、鉴赏能力、面对面交流与对话能力的培养，更加加重了理工科对艺术实践教育的重视程度不到位。另外，在真正的艺术实践课程的授课方式上存在一定的问题，大多数的艺术课程只是作为传统的通识课程，学生上课大多都是几百人同时上课，无法使学生感受到自己是一名局内人。
（二） 软硬件设备投入不足
由于理工科院校中在艺术实践教育发展比较缓慢且比较落后，并且学校对理工科学生更加注重对理科学生专业性的学习，对艺术专业教育学习上的不重视，使学校发展更加偏重于本学校理科性专业的建造，对艺术专业教育中的软硬件建设都存在一定的差距。比如，没有专业的排练厅、音乐厅等，缺乏高素质的专业教师。尽管有些院校配备有一部分的教育基础设施，但是并没有起到相应的作用，很难将艺术教育真正落到实处，最终会导致学校的教学质量与科研水平无法得到提升。
（三） 课程设置不合理
一些理工科院校中为了提升学生的综合素质，注意到了艺术实践教育的重要性，不断开展艺术实践教育课程。然而，艺术实践教育课程却没有想象中发展的顺利，理工科院校往往为了自身理科专业学生专业素养的不断提升，从而导致一些艺术实践课程受到了极大的排挤，一些学校甚至不断占用艺术实践教育的课程进行其他专业的讲授，使艺术践教育无法合理安排教学内容及时间。而艺术教师为了能够在有限的时间内进行有效教学，但是不能通过比较丰富的教学内容进行授课，只能不断的压缩相应的教授课程，这种情况下学生往往不能接收到较大的艺术实践教育的魅力，甚至使一些学生产生了逆反的心理，对艺术实践教育失去兴趣。 （四） 教育环境的封闭性
艺术实践教育需要不断的将艺术理论将生活实践相结合，在实践中检验理论成果，需要通过开放式的教育方式，才能达到较大的教学成果。但基于各种理工科院校特征的限制与发展方向的阻碍，艺术实践教育课程不能及时的得到实践，更多的还是通过基础理论的学习方式进行，从而忽视了课外教学资源，导致艺术实践教育环境出现了封闭性发展现象。
三、加强理工科院校学生艺术实践教育的思考
（一） 加强建设艺术实践教育
艺术实践教育对理工科院校培养综合型素质人才的重要作用，要使全体师生正确的认识艺术教育，就要实行自上而下的改革，需要学校高层管理人员对艺术实践教育进行全面肯定，从而不断加强建设艺术实践教育。与此同时学校领导 人员要充分认识到艺术实践教育对学校培养综合型人才的重要性，不断引导师生进一步学习与了解艺术实践教育，着重强调艺术实践教育对学生的创新能力、心理素质培养等方面的重要作用。
（二） 完善软硬件设施建设
理工科院校中通过艺术教育不断培养学生的综合素质，需要加强建设艺术实践教育，通过完善软硬件设施，不断完善艺术实践教育基础设备，为学生提供一个良好的学习环境和不断提升他们的学习乐趣。艺术教育工作在艺术类专业院校与理工科院校的实施过程中还存在着一定的差异性。理工科院校的教师需要根据本院校的教学环境特点与学生的个性特征合理安排艺术教育课程的内容与进度，而不应在教学手段上照搬专业院校教师的方法。所以，过硬的专业素养与符合本校特色的教学方案对于理工科艺术实践教育的教师是必不可少的。只有结合了这些特点才能使理工科院校的艺术实践教育做到有意义、有效果、有保障。从而为理工科院校的学生构建一个良好的艺术氛围，使学生能够全面融入到具体的艺术教育中来。例如通过举行学校艺术类比赛，音乐、书法、围棋、绘画等等比赛，使广大爱好艺术的学生能够积极参加进来，从而营造出一种良好的艺术氛围，让学生从中感受艺术、了解艺术、学习艺术。
（四） 开展活动
艺术实践教育的关键部分就是要积极的将所学到的知识运用到具体实践过程中，使学生能够及时的感受到艺术的魅力，在实施素质教育的过程中藝术实践教育是达到素质教育最终目标的一个重要的载体与有效途径。而通过理论学习之后，将自己的知识通过活动实践的形式转化为自己的理解和感受，能够使学生的自我修养与艺术情操更上一步，真正的使学生感受到艺术实践的魅力所在，以及深刻的理解艺术之美。
四、结束语
艺术教育是一项长期的、艰苦的不容小视的工作，而艺术实践教育在艺术教育中有着至关重要的作用，对于培养学生的综合素质、心理素质及想象力都有着特殊的作用。理工科院校由于自身特殊的理科性质，对偏文科相对比较开放的艺术教育存在一定的缺陷，对新时期、新阶段为国家培养综合型人才存在一定的阻碍。为了更好的发展理工科院校、为国家培养更加优秀的综合型人才，在理工科院校中不断开展艺术实践教育有着重要的意义，具有高度专业知识并且具备优秀人文素质及艺术气息的现代型人才是我国不断发展的动力。正如中国作家协会会员、海洋文化学者李二和在《流浪的梦》中提到的：“艺术是人类生存状态的特殊显现和高度浓缩与提炼，是最终表达与揭示生命真谛的灵魂奇遇。”
参考文献：
[1] 张炫.高校公共艺术教育的困惑与思考[J].当代教育科学，2013（7）.
[2] 庞先超.关于地方理工科院校公共艺术教学的思考[J].河南科技，2013（1）.
[3] 戚旸，刘大卫.开展艺术教育对理工科院校学生的影响[J].文教资料，2013（6）.
[4]罗良清.理工科大学公共艺术课程设置的现状、问题及对策研究[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2013（4）.
[5]浦育川.理工科院校公共艺术教育研究[J].高教高职研究： 考试周刊，2013（53）.
[6]别敦荣，夏普.论艺术教育的专业化及其通识性[J].高等教育研究，2013（2）.