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我国的教育主要沿袭了西方第一次启蒙运动后的理念，过分强调分科、碎化、机械、应试等。而在建设性后现代哲学大潮中孕育而生的第二次启蒙则提出了与其相反的教育理念，强调生态文明下的绿色教育，注重关系、跨科互动、突出均衡。笔者基于此重新梳理了“素质教育”的内涵，重申德、智、体全面发展的方针，强调外语教学中的整体观，进而提出“语言文学三方向合作、汉外互动、大文科互通、文理兼修、传统与现代结合”等教育理念。